淡谈主题班会的主题拟定及形式创新.docVIP

PAGE  PAGE 7 谈谈主题班会的主题拟定及形式创新 桂平市浔州高级中学 周仕栋 摘 要：本文围绕主题班会这一班级教育活动的重要形式展开论述，介绍了如何从生成教育、形势教育、理想教育、教学要求、做人教育等四个方面拟定班会主题，并通过实践案例，提出在新形势下必须创新主题班会形式，才能取得更好的实效，促进学生的健康成长。 关键词：主题班会 创新 一、引言 全面发展、个性化、提供适合的教育、德育、创新和实践、素质教育是当今教育改革发展的主流。主题班会是围绕一定主题举行的班级甚至于班际集体成员的全体会议，是班级教育活动的重要形式，也是加强德育教育的重要阵地，在实施素质教育中起着重要作用。但是，目前普遍存在对班会课不够重视和班会课没有主题以及形式过于单一的状况。比如，班会课的时间得不到保证，或停或放，随意性很大，形式单调，加重了学生的课业负担和心理压力，失去了班会课应有的活动特征和教育功能，学生对此课也没多大的兴趣。笔者作为多年高中班主任，在多年的德育教育实践中，一直努力运用主题班会课提高德育工作的创新性、针对性、主动性和实践性，主题班会成为学生认识形势、树立人生理想信念、学会做人、学会学习、形成文明健康秩序的良好生活学习习惯的主阵地。 二、主题班会主题的拟定 主题班会在设计和实施过程中，班主任不仅要进行充分准备，要了解我们教育的目标和重点，如全面性和个性化、提供适合的教育、德育、学生创新和实践能力、学生素质等等，因此要正确分析班级焦点问题，带有普遍性、根本性的现状，研究学生时代特征、认知水平、心理特点是的基础上选定主题，我认为可从以下几个方面入手： （一）配合形势教育拟定主题 现在的高中生思想活跃，求知欲强和创造欲，他们厌倦“一心只读圣贤书”的古训，迫切希望了解一些国内外大事，以扩大视野，增长知识，因此，配合形势，针对学生心理举办一些形式教育的班会很必要。例如，以学习宣传《公民道德建设实施纲要》（简称〈〈纲要〉〉）为主题的一次班会：一让学生学习《纲要》的具体内容；二让学生讨论《中学生日常行为规范》与《纲要》之间的联系；三请学生表演事先排练好的小品《同桌》（剧情主要反映同学日常生活中的一些不文明的现象）；四让学生列举、讨论在校内外看到的一些不道德、不文明的现象；五让学生畅谈如何做“新三好”，即在家做好子女，在社会上做好公民，在学校做好学生等。最后，提出落实《纲要》的具体行为规则。这样可使学生以饱满的政治热情和强烈的使命感、责任感，积极主动地参与到活动中去，既了解了国情，提高执行党的路线方针政策的自觉性，又提高了正确辨别是非的能力。 （二）结合理想教育拟定主题 爱因斯坦曾写道：“人是为别人而生存，我的精神生活和物质生活都是依靠别人（包括生者和死者）的劳动，我必须尽力以同样的力量来报偿我所领受了的和至今还在领受的东西。”班主任可以结合理想教育来拟定班会主题。班主任可以依靠学生的这种心理特征，拟定出激荡心弦的主题。如：《成功源于勤奋》、《偶象》、《目标与成就》、《我心中的理想职业》等，启发学生畅谈自己的理想及对未来的想象。 （三）根据教学要求拟定主题 现代教学要求全面贯彻素质教育，培养学生的创新精神和社会实践能力，特别要重视德育在各学科教学中的运用，培养学生既懂科学技术，又要有人文精神，让学生“在学习这活动，在活动中学习”，养成良好的品德行为习惯，传道授业解惑是教师的天职，班主任根据这—实际情况可拟定主题，如书法音乐欣赏展示、读书、诗歌朗诵、理化小魔术，演讲、讲故事、竞赛知识等，为学生创造可以展示自己才华的舞台，启发学生的创新意识。 （四）针对心理倾向拟定主题 伴随现代化的进程，激励的社会竟争传导变为学业的激烈竞争，使人的心理紧张加剧，有些学生表现为喜怒无常，情绪不稳，严重自伤或伤人现象，实质上就是心理健康有问题。根据这一实际情况，班主任可以开展心理健康的教育活动，创新“心育式”的主题班会，如磨难挫折教育，心理健康教育《情感超前消费的危害》、《迈好青春第一步》、《强者与弱者》、《当我面临困境时》、《人际与交际》等，可以插入一些心理游戏、心理小品等，创设贴切学生生活和心理世界的情景，让学生主动参与倾诉、体验和感悟，解决学生成长中的烦恼，养成良好的心理素质。 三、主题班会形式的创新 形式是为了实效服务的，就如手段为目标服务一样。但是形式及手段在很大程度上会影响到目标的实现。作为一名高中班主任，如何创新主题班会的形式，提高班会课的教育质量，让学生通过班会课受到德育教育的熏陶，进而以更加积极的精神状态投入到学习中去？现结合我策划的系列大型主题班会课实践加以分析。 （一）主题班会实践案例 我根据十四年重点高中班主任的经历，大方面来看，觉得高一学生主要是要进行生成系列教育、高二主要是青春期困惑和人生方向系