(浙江省会考语文基准》解读.ppt

《浙江省会考语文标准》 解 读 ;总论 1.性质：浙江省普通高中会考是浙江省检测学生修习普通高中课程状况的终结性水平考试。 2.宗旨：是面向全体学生，有利于促进学生终身发展，有利于减轻学生负担，促进普通高中素质教育的全面提高。 3.意义：衡量学校高中阶段教育教学质量和水平的重要依据，对于督促学校认真执行课程方案和课程标准，规范教育教学行为，检测教育教学质量，促进高校招生制度改革 。 ;4.依据：①《普通高中语文课程标准（实验）》（教育部）②《浙江省普通高中新课程实验第一阶段语文学科教学指导意见》（浙江省教育厅）③《普通高中课程标准实验教科书·语文》（苏教版必修一至必修五）④《普通高中课程标准实验教科书·语言文字应用（选修）》（人教版）⑤《普通高中课程标准实验教科书·外国小说欣赏（选修）》（人教版）⑥《普通高中???程标准实验教科书·论语选读（选修）》（语文出版社）。 5.类型：普通高中语文课程分必修和选修两种类型，它们的目标既有联系又有区别，共同构成高中语文课程总目标。必修课的评价应立足于“共同基础”，而选修课的评价在注重基础的同时，更多地着眼于差异性和多样性。;一、会考要求 1．基本要求 普通高中语文课程应致力于提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，全面提高学生的语文素养。会考评价突出整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面进行全面考查。 （1） 知识与能力 了解并识记文字、语法、修辞、标点等基本语言知识，并能灵活有效地将有关知识运用到实际语言实践活动当中去，掌握一定的语言表达技能。在语言实践中体会汉语言文字的特点，重视培养语感和整体把握能力。; 具备独立阅读论述类、实用类和文学类等不同类型的文本的能力。实用类文本一般指访谈、调查报告、新闻、传记、科技小品等文章，论述类文本包括自然科学和社会科学论文等，文学类文本包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品。而有些文本难以明确归入哪一类，对学生来说不必拘泥于文本的明确分类，重要的是掌握正确的阅读方法，提高阅读的能力。能根据语境揣摩文中重要语句的含义，把握文本思路，分析概括文本所表达的思想感情。了解课文所涉及的重要作家作品知识，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。能初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，体会其艺术表现力。; 能阅读浅易的古代诗文，根据《浙江省普通高中模块教学指导意见（语文）》的要求背诵一定数量的名篇名句。掌握重要课文中常见的文言实词、句式，能理解词句含义，读懂文本。具备古代诗歌作品的初步鉴赏能力，能理解作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力，用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 　 学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。作文要主题明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰，能围绕中心选取材料，合理安排结构。能根据表达的需要，恰当运用叙述、描写、抒情、议论、说明等不同的表达方式。养成良好的写作习惯，标点符号使用规范，书写正确，字体端正。;（2）过程与方法 在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。养成对话意识，乐于进行交流和思想碰撞，乐于相互展示和评价学习成果，善于倾听、吸纳他人意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。 　 作为母语教育课程，应注重在语文实践中培养语文实践能力，在大量的语文实践过程中掌握运用语文的基本规律，自然地将语文实践的过程与增强语感、提升修养、塑造人格的过程有机结合起来，在语文生活中体验、创造美好人生，实现生命价值。; 能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。 学会正确、自主地选择阅读材料，丰富自己的精神世界，提高文化品位。阅读是读者与他人、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。应充分重视阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，珍视自己的阅读感受与独特体验。; 发展独立阅读能力，能根据不同的阅读目的或阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法；能充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。在阅读过程中，对于不同类型文本应相应采用不同的阅读方法。学习鉴赏诗歌、散文、小说、戏剧的基本方法，阅读鉴赏文学作品时，应能够设身处地地去感受体验