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-  PAGE 5 - 教案首页 第 17 次课 授课时间：第十一周 课程名称 管理学授课专业班级电商1501 学时2学时 授课题目（章、节）第八章 领导概论 第二节 领导理论教学目的及要求： 1.理解领导特性理论； 2.掌握管理方格论； 3.熟悉领导情景论。教学重点及难点： 管理方格论； 领导情景论。大体内容与时间安排： 20 分钟 25 分钟 20 分钟 25 分钟 领导特性论 领导行为论 费德勒权变理论 路径目标理论及其他 教学手段与教学方法： 课堂讲授、案例分析与讨论、课堂练习。 参考资料： 1.《管理学》（第九版）.[美]哈罗德·孔茨.海因茨·韦里克著.经济科学出版社.1993年。 2．《管理学》（第四版）[美]斯蒂芬·P·罗宾斯著.中国人民大学出版社.1997年。 3．《企业管理学》（第一、卷）.[德]F·X·贝阿等著.复旦大学出版社.1996年。 4．《管理：任务、责任和实践》.[美]P·F·德鲁克著.中国社会科学出版社.1994年。 5．《有效的管理者》.[美]P·F·德鲁克著.工人出版社.1989年教研室审阅意见： 教研室主任签名： 年 月 日 基本内容辅助手段和 时间分配一、领导特性论 性格理论是研究领导者的个人特性对领导成败的影响。管理学家们进行了大量的研究，希望发现领导者与非领导者在个性、社会、心理或智力因素方面的差异。 （一）区分领导者与非领导者的六项特质： 进取心。 领导愿望。 诚实与正直。 自信。 智慧。 工作相关知识。 （二）性格理论有很大的局限性： 1.尽管在成功的领导者身上已经找到100种以上的特性，但从未找到完全一致的模式。 2.领导技巧要随着人在组织中从事的工作类型而变化。 3.忽视了下属的能动性。 二、领导行为论 1.9型领导方式：特别关心员工，持这种方式的领导者认为，只要员工精神愉快，生产自然会好。这种管理的结果可能很脆弱，一旦和谐的人际关系受到破坏，生产业绩会随之下降。亦称乡村俱乐部型管理。 9.1型领导方式：只注重任务的完成，是一种专权式的领导，下属只能奉命行事，可能会失去创造性或进取精神。亦称任务型管理。 5.5型领导方式：既不过分重视人的因素，也不过于重视任务因素，努力保持和谐与妥协。亦称中庸之道型管理。 1.1型领导方式：表示领导者付出最小的努力完成工作。亦称贫乏型管理。 9.9型领导方式：表示领导者通过协调和综合工作相关活动而提高任务效率与士气。亦称团队型管理。 9.9型领导方式最有效率。 三、领导情景论 权变理论认为不存在一种“普遍适用”的领导方式，领导的行为若想有效，就必须随着被领导者的特点和环境的变化而变化。 为了阐明环境因素和领导者行为间的相互影响，权变理论研究学者们提出了很多理论， 最具代表性的是“费德勒领导理论”、“领导生命周期理论”、罗伯特·豪斯的途径—目标理论等。 （一）菲德勒模型 目前，在权变领导理论方面最具影响力的当属费德勒。通过大量研究，费德勒(F EFiedler)提出了一种领导的权变模型，认为任何领导形态均可能有效，其有效性完全取决于是否适应所处的环境。 1. 三种权变（情境）因素： （1）领导者和下级的关系。包括领导者是否得到下属的尊敬和信任，是否对下属具有吸引 力。 （2）职位权力。指领导者的职位能够提供足够的权力活动权威，并获得上级和整个组织的有力支持。 （3）任务结构。指工作团体的任务是否明确，是否进行了详细的规划和程序化。 2.一种分析模式： LPC（最不喜欢的同事，Least preferred coworker questionnaire）量表。该量表主要内容是询问领导者对最不与自己合作的同事的评价。如果领导者对最不喜欢的同事批评得一无是处，则被认为惯于命令和指挥，是只关心生产的领导（低LPC型领导方式）；如果能对最不喜欢的同事给以好的评价，则被认为注重人际关系和个人声望，是以人为主的领导（高LPC型领导方式） 。 3. 菲德勒模型 领导环境决定领导方式：低LPC型领导在非常有利的情景和非常不利的情境下工作得更好；而高LPC型领导在中度有利的情境下干的更好。 菲德勒认为，个体的领导风格是稳定不变的，要提高领导者的有效性必须： 1）更替领导者以适应情境 2）改变情境以适应领导者 (二) 目标—路径理论 由罗伯特?豪斯（Robert J. House）发展