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湖 南 铁 路 科 技 职 业 技 术 学 院 教 师 课 时 授 课 计 划  PAGE 20 授课日期月 日 月 日 月 日授课班级512—3 512—9 512—10学期授课计划 的章节顺序：2.15 二元函数的偏导数A授 课 目 的 与 要 求： 要求学生对二元函数偏导数定义的理解，及利用定义能进行二元函数偏导数的灵活运算。教学方法：讲练结合授课主要教具：新课重点与难点： 重点：二元函数偏导数定义 难点：二元函数偏导数的运算课外作业（练习题与思考题）：任课教师：李胜刚2.15 二元函数的偏导数A [新课引入] 回顾我们我们导数的定义，结合导数的定义引导出我们二元函数偏导数的定义。 [新课讲授] 对二元函数对自变量x的求导: 二元函数中，当某一自变量在变化，而另一自变量不变化(视为常数)时，函数关于这个自变量的变化率叫做多元函数对这个自变量的偏导数。 定义 设函数z=f(x，y)在点(x0，y0)的某一邻域内有定义。当自变量y保持定值y0，而自变量x在x0处有增量Δx时，函数z=f(x，y)相应地有增量 (又将此表达式称为函数关于自变量x的偏增量)。如果极限 存在，则称此极限值为函数z=f(x，y)在点(x0，y0)处对x的偏导数，记作 偏导函数也简称为偏导数。 在偏导数的定义中，实际上已将二元函数看成只有一个变量在变动，而另一个变量视为常数的一元函数，因此偏导数的计算仍然是一元函数导数的计算问题，求zx时，只要将y看成常数对变量x求导。 [课堂练习] 例题1.求在点（2,3）处的偏导数。 解：将y看作是常量，按幂函数求导公式可得： 所以： 例题2.设函数，求 解： [本课小结] 1．二元函数对自变量x的偏导数定义 2．二元函数对自变量x的偏导数的运算 授课日期月 日 月 日 月 日授课班级512—3 512—9 512—10学期授课计划 的章节顺序：2.15 二元函数的偏导数B授 课 目 的 与 要 求： 要求学生对二元函数偏导数定义的理解，及利用定义能进行二元函数偏导数的灵活运算。教学方法：讲练结合授课主要教具：新课重点与难点： 重点：二元函数偏导数定义 难点：二元函数偏导数的运算课外作业（练习题与思考题）：任课教师：李胜刚 2.15 二元函数的偏导数B [新课引入] 回顾我们我们导数的定义，结合导数的定义引导出我们二元函数偏导数的定义。 [新课讲授] 对二元函数对自变量y的求导: 二元函数中，当某一自变量在变化，而另一自变量不变化(视为常数)时，函数关于这个自变量的变化率叫做多元函数对这个自变量的偏导数。 定义 设函数z=f(x，y)在点(x0，y0)的某一邻域内有定义。当自变量x保持定值x0，而自变量y在y0处有增量Δy时，函数z=f(x，y)相应地有增量 (又将此表达式称为函数关于自变量y的偏增量)。 如果极限 存在，则称此极限值为函数z=f(x，y)在点(x0，y0)处对y的偏导数，记作 偏导函数也简称为偏导数。 在偏导数的定义中，实际上已将二元函数看成只有一个变量在变动，而另一个变量视为常数的一元函数，因此偏导数的计算仍然是一元函数导数的计算问题，求zy时，只要将x看成常数对变量y求导。 [课堂练习] 例题1.求在点（2,3）处的偏导数。 解： 将x看作是常量，按指数函数求导公式得： 所以： 例题2.设函数，求 解： [本课小结] 1．二元函数对自变量y的偏导数定义 2．二元函数对自变量y的偏导数的运算 授课日期月 日 月 日 月 日授课班级512—3 512—9 512—10学期授课计划 的章节顺序：2.15 二元函数的偏导数C授 课 目 的 与 要 求： 要求学生对二元函数偏导数定义的理解，及利用定义能进行二元函数偏导数的灵活运算。教学方法：讲练结合授课主要教具：新课重点与难点： 重点：二元函数偏导数定义 难点：二元函数偏导数的运算课外作业（练习题与思考题）：任课教师：李胜刚2.15 二元函数的偏导数C [新课引入] 回顾前两次课所学习内容：二元函数偏导数的求法。 [新课讲授] 对二元函数对自变量x的求导: 二元函数中，当某一自变量在变化，而另一自变量不变化(视为常数)时，函数关于这个自变量的变化率叫做多元函数对这