创新创业教育培训班-2016-7-22试题.pptVIP

“创新创业内涵和关系”以及“创新创业者的能力分析” ------谈谈对第一、四章的教学理解 罗海滨 2016年7月于南昌;授课提纲;01说教材;01说教材;教学目标 “第一章创新与创业”的教学目标：了解概念，把控两者关系。 关键点：一是领会创新与创业的内涵实质。二是领会两者的关系。 本章的核心概念是创新和创业。创新是以新思维、新发明、新描述为特征的一种概念化过程。包括更新、创造新东西、改变三层含义。创业是精神、理念、行为的集合体，是创业者不拘于当前资源约束，整合资源追求机会并最终实现价值创造的行为过程。;教学目标 “第四章创新创业者的能力分析”教学目标：领会能力的含义，把握能力培养的途径。 一个人的能力，分为一般能力和特殊能力。一般能力包括思维力、记忆力、观察力、想象力；特殊能力是指从事某种专业领域活动所必需的专门能力或几种专门能力的结合体。 创新创业能力是建立在一般能力和特殊能力基础之上，通过挖潜、固化，逐步凸显新思维、新发明、新途径和创业意识、创业精神、创业实践能力的一种过程。创新思维能力和对创业过程的管理能力是关键要素。;重点、难点 第一章的重点是创新创业的概念，难点是两者的关系。 为什么说：创新创业是这一章的重点，两者之间的关系是难点。 对于重点和难点如何处理？个人建议：以实例服人。 ;7;重点、难点 第四章的重点是创新创业者的能力，难点是培养途径。 知识、素质、能力，哪一个重要？如何培养？ 处理重点的建议：依然采用案例法，进行逆向思维的自我反思对比。 处理难点的建议：思维能力、专业能力、管理能力都是要通过学习、训练和实践而得到。;9;课程的重要性 创新创业课程是以创新创业为研究对象，致力提高学生创新创业能力的一门学科。 这门课程这门课程既有理论性，更有实践性。这对学生提高创新创业实战能力具有非常重要的指导意义。让学生把握创新创业相关要素，了解创业过程，提升创新创业能力为他们的实践提供帮助。而对于大多数学生而言，建立创业意识和形成创业精神，对每个人的未来发展也会有着积极作用。尤其对??生的专业学习可以起到知识性的铺垫作用，对学生的未来技术创新具有方向性指导。;11;总体建议 课上：第一、四章概念性的理论内容比较多，学生不容易接受，因此可以考虑采取多种教法相结合的方式组织教学，形成学生分组讨论、分组辩论、师生互动、情景模拟等多手段应用。由于课时比较紧，因此就要把握知识要点，难以面面俱到。 课下：线上与线下互动。建立班级微信群或者QQ群，在课余时间里进行线下交流互动。即组织学生用一句话说说对线上材料的看法或认识，每个人的发言将成为学生线下互动的绩点，参与者每人每次1个绩点。;第一章创新与创业，采取问题讨论式、分组辩论式、师生互动式、线上与线下互动进行教学。 比如，在讲解创新概念时，可以提出“创新是不是对原有事物的彻底否定”，学生讨论与师生互动，可加深学生对创新概念的理解。 在谈及创新的分类时，组织学生辩论“在经济、社会、科技、文化四个领域中，哪一个领域的创新更为重要？” 在讲解创新方法时，可以让学生思考“创新与兴趣有什么关联”问题。;14;第一章的线上与线下互动： 利用智能手机微信扫一扫功能，扫描二维码，进入教育部创新创业教育网站。 参考话题： 1，你如何认识创新创业与专业学习的有机融合？（参看工作动态中“把创新创业教育贯穿人才培养全过程”创新创业教育与专业教育“两张皮” ） 2，如何理解创业创新和创新创业的区别？（参看工作动态中“大众创新、万众创业”呼唤创业教育）;第四章创新创业者能力分析，采取情景模拟式、师生互动式进行教学。 如在讲解思维形式时，提出“如何提高个人的思维能力”，让学生思考回答。 在介绍能力构成要素时，进行如下情景模拟。马化腾创业初期面临资金和技术困难，假定你是马化腾，对于创业，你认为“思维、专业技术、管理能力”中哪一个能力更为重要？ 在说到专业能力时，让学生思辨“专业技术能力与创新创业有什么关系？”;17;第四章的线上与线下互动： 利用智能手机微信扫一扫功能，扫描二维码，进入青岛滨海学院创新思维精品课网站。 参考话题： 1，“创造五层次”理论对于理解创新有何帮助？ 2，创新按内容分，可分为哪几类？ ;高职学生“课前不预习、课中开小差、课后懒复习”，是普遍的学习定式。故此针对这一特点，就要进行学法建议和养成训练。 学法建议： 1，成绩考核是固化学生学法和行为习惯的一种重要手段，老师务必要认真运用。成绩考核可以包括出勤、课堂互动、完成作业、测验或考试、线上线下互动等部分。 2，鼓励学生参与课堂教学活动是教师引导学生形成良好学习习惯的一种必要手段。这要求老师务必在上课中做好分组打分、随堂考核等情况的记录。;训练建议： 1，分组讨论或辩论：主要考察学生团结协作精神。以学生参与讨论或辩论作为成绩绩点，由小组长确