5年级家长会课件PPT (1》.ppt

欢迎各位家长到来;; 结合段考成绩分析：孩子进入高年级后的一些变化 学习方面： 1、在必须掌握的基础知识背诵、默写以外，还重视了书写格式、认真程度的能力。 2、知识学习广泛了，作业本上更多的是一些比较“活”的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案，可以是一题多解，可以是过程以及思路的描述，拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题，去思考、去用自己的话说原因、说想法。 3、题目更加生活化，可能是给你情境怎样去写信，怎样算水电费，怎样量不规则物体的体积，需要哪些条件等等。重视了逻辑思维能力以及抽象能力的培养。 ; 学习方面的改变还表现在内容增加了，难度增加了有些家长一直有一种错误的观点，认为小学阶段孩子只要把语文、数学、英语学好就够了，那么在这里我可以说如果你真有这种想法那就错了，在新型的教育体制下，任何课程都同样重要，都是可以相提并论的。比如：好的成绩是好单位的敲门砖，可是门打开了，让你展示才艺你才去练音乐、舞蹈、歌曲、绘画、体育还有用吗？让你去与人沟通你告诉我只会语数英有用吗？;如何提高学生的学习成绩？ 有的父母见到孩子学习松懈.成绩一时不够理想，便十分焦急.有的时常抱怨、斥责，甚至对孩子进行惩罚，这样做是十分错误的，因为学习习惯的养成是有一个过程的，家长应当从哪里入手提高孩子的学习成绩呢？ 第一、抓作业.要规定孩子回家后必须做完作业，认真检查，家长也要切实检查。 第二、抓态度。要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难。书写要工整、清洁、准确，不能虎头蛇尾或龙习凤舞。 第三、抓关爱。每天花一定的时间与孩子交流，抽出一定的时间陪孩子，时间的长短并不重要，问问孩子学习的情况、和孩子一起看书、加强对孩子的课外时间管理、少批评、多进行家校联系。;结合孩子的烦恼分析：学生心理问题;结合孩子的烦恼分析：学生心理问题;从这些问题中不难发现孩子很偏激，不懂得爱，你为他付出再多，在他看来都是应该的，不去想自己的问题，我们又不免想想我们大人的问题在哪儿？ 1、在校时间长，只能争抢老师的关爱，把老师作为寄托，去诉说家庭的问题，可老师代替不了家庭：缺乏家长的关爱。 2、在学校里同学之间的矛盾，与老师之间的问题等，孩子还愿意沟通，过一周再来，思想又转变了：家长与学校思想不一致。 3、在学校重视孩子试着自己一个人去做，去思考的能力，但在家里孩子往往试着做又达不到家长所要求的标准，反而更加不愿展现自己：缺乏家长的肯定 ; 说到这儿，不免个别家长委屈会说：孩子好不容易回去一趟，能忍都忍了，错了也没舍得说他，很支持他的。 学校重视培养孩子的自我主张，但孩子辨别力弱。需要经常给孩子一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，给以他明确的方向，而不是：“这孩子很强，不听话。”或者“你随便吧，看你爸咋收拾你”一句总结了。需要的主要是大人的“口风”必须一致：缺乏家长引导 ;缺乏锻炼 有这么一个故事：一天，年迈的渔王问年迈的渔夫：“老弟啊，想想过去的几十年里，我每次打到的鱼总要比你多出许多，怎么现在，我儿子的捕鱼技术会差你儿子一大截了？”渔夫问：“那你是怎样教儿子的呢？”渔王说：“为了让他少走弯路，我从小就把他带在身边。每次出海，我都会告诉他，到哪里去寻找鱼群，就是每次撒网前，我也总要向他指点一二……我可是毫无保留地传授了一切呀！”渔夫笑了：“喏，问题就出在这里。” ; 在某大学，曾经发生过这样一件事，一位即将毕业的物理系高材生，因成绩出类拔萃，被学校选送到美国某名牌大学深造。谁知该大学生却一口回绝，说什么也不愿出国。拒绝的原因说来令人难以置信：他根本无法独立生活。大学生四年中，他的衣服被褥都是妈妈定期来到学校取回去清洗。 ; 所谓过分保护，是指父母亲对子女的一切大包大揽、包办代替，像老母鸡保护小鸡一样，始终将子女护在自己的羽翼之下，不舍得让孩子做力所能及的事情。过分保护会严重干扰孩子身心的正常发展，产生极其恶劣的后果。首先是孩子独立生活能力差了，动作笨拙，行为幼稚，起码的个人生活都不会料理；第二是社会化困难，社交无能，无法与他人沟通、相处。第三是优柔寡断，缺乏自信心，过分羞怯和自卑；第四是容易产生消极情绪，陷进持久的焦虑苦闷和抑郁的心境中不能自拔；第五是缺乏道德情感，责任心淡漠，报复心较重，甚至具有盲目的进攻性行为。 ; 在发达国家的家庭时里，父母普遍都重视从小培养孩子的自理能力和自强精神。美国人家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。父母从孩子小时候起就让他们认识劳动的价值，让孩子自己动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动。即使是富家子弟，也要自谋生路。美国的中学生有句口号：“要花钱自己挣！”农民家庭要孩子分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。 ; 德国人