15课第一课时[公开课].doc

“学程导航”课时教学设计 施教日期 2011 年 月 日 教学内容 15.青海高原一株柳 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3．理清课文脉络。 4.学习课文第1——5小节，感受青海高原一株柳的特点及其恶劣的生长环境。 教 学 重 难 点 教学重点、难点：能正确、流利地朗读课文。理清课文脉络，感受青海高原一株柳的特点及其恶劣的生长环境。 教 学 资 源 青海高原 青海高原上包括高原湖泊、河流湿地、沼泽化草甸湿地三种类型在内的天然湿地资源面积达313．45万公顷，是仅次于西藏的国内第二大湿地资源分布区。由于有大面积湿地，这里的野生动植物资源也十分丰富。据了解，公分布栖息在青海高原各类湿地中的脊椎动物就有123种，其中相当一部分是国家重点保护的珍稀物种。 ? 近十几年来，受全球气候变暖等因素影响，青海高原上出现了冰川退缩、河流断流、湖泊缩小等现象，湿地面积也由此出现程度不同的萎缩趋势。再加上过度放牧等人为破坏原因，使青海高原湿地区域内的生态环境加速恶化，湿地存在形势较为严峻。 预 习 设 计 1.朗读课文，自学课文的生字新词，圈画出自己不懂的词语并通过查字典解决。 2.搜集写“柳”的诗句，朗读体会，说说这些“柳”表现了什么感情 3．试着给课文分段，概括段意。 4．这是一株怎样的柳树，在课文中相关的地方做适当的批注。 5.利用网络自主查寻，拓宽视野，特别是了解青海高原的气候和地质条件以及灞河地区的背景。 学程预设 导航策略 调整与反思 第一板块： 走进课文（5分钟） 1.背诵关于“柳树”的古诗 预设： “碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 “渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。” “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。” “山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” …… 2.齐读课题 第二板块：预习展示（10分钟） 1.展示——《习字册》 2.点评，总结记住字形、生字写美观的方法。 3.练写一至二遍。 4.同桌点评。 ●预习作业2 1.朗读词语，注意读准加点字。 2.说说词语的意思。 ●预习作业3 1．指名朗读展示。 2．在教师指导下练读。 3．自由练读。 4．学生评价。 第三板块：整体感知（10分钟） 1．自主学习。（5分钟） 【学习单一】 ①自由默读课文，找出课文中描写柳树的句子，体会一下：这是一棵怎样的柳树？ ②自学时间：5分钟。 2．展示。（5） （1）这是一棵怎样的柳树？（神奇、顽强） （2）读读句子，并且抓住句子中的关键词谈谈自己的体会。 第四板块：一读柳树，感受外形“神奇” （13分钟） 1.出示【学习单二】 （1）快速读课文，找到文中描写这株柳树的语句。 （2）读读句子，想一想，作者分别从哪几个方面来写柳树的？ （3）时间：3分钟。 2．自由读，交流。 预设1:这段话从外形：枝干、树叶来描写柳树的. 预设2: 两合抱粗：演示体会，感叹柳树的粗壮； 百十余平方米：对比体会，感受柳树的高大； 生铁铁锭：颜色联想，体会颜色的独特。 苍郁、深沉：和我们这里的柳树树叶（嫩绿、翠绿）对比感知 锻铸：（课件出示）锻，指把金属放在火里烧，然后用锤子打。铸，把金属熔化后倒在模子里制成器物。锻铸多半是指金属、钢铁。结合理解“锻铸”。 4、思考：当你看到这样的一株柳树，心中会作何感想？会发出怎样的感叹？ 预设：这真是一株神奇的柳树。 5、有感情朗读。 6、理解“撑立” 预设：它就这样“巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。”大家知道什么叫“撑立”吗？你们看这个撑立的“撑”，提手旁加个掌，手掌用力就是撑。 第五板块：明确任务，完成作业（2分钟） 第一板块：走进课文（5分钟） 一、咏柳导入，出示课题。 1.（图片展示柳树）这是极其平常的柳树，古人说“柳者，留也”，朋友分别时人们常常“折柳赠别”。古代很多文人墨客对柳树情有独钟，写下了很多关于“柳树”的古诗，你知道哪些呢？ 2.这些都是古代文人墨客笔下的柳树，现代作家陈忠实也写了一篇关于柳树的文章——（板书课题，齐读）《青海高原一株柳》。陈忠实笔下的柳树和古代文人墨客笔下的柳树究竟有什么不同呢？让我们一起来走进课文。 第二板块：预习导学（10分钟） 1．预习导学 ●预习作业1 （1）选择有代表的两名学生展示交流。 （2）导学。 指导书写生字：虐、韧 渗透：汉字富有智慧，通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。 ●预习作业2 (1)?? 出示词语： (2)?? 指名朗读，注意加点字的读音。 (3)?