[中学联盟]2.1.1单项式.docVIP

课题:2.1.1单项式 教学目标 1、知识与技能 （1）能用代数式表示实际问题中的数量关系。 （2）理解单项式、单项式的次数，系数等概念，会指出单项式的次数和系数。 2、过程与方法 经历列式表示实际问题中的数量关系，发展符号感，通过观察代数式的特点，发现、归纳单项式的概念，培养学生观察、分析、归纳的能力。 3、情感态度与价值观 通过列单项式表示实际问题中的数量关系，体会整式比具体数字表达的式子更具有一般性，这给实际问题的解决带来很大方便。 重、难点与关键 1、重点：单项式的有关概念。 2、难点：负系数的确定以及准确确定一个单项式的次数。 3、关键：正确理解单项式、单项式系数和次数的概念。 教具准备 教师：多媒体课件、投影仪。 教学过程 一、新授 教师操作课件，展示章前图案以及字幕，学生观看并思考下列问题： 1、青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段，列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时，在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米/时，请根据这些数据回答下列问题： （1）列车在冻土地段行驶时，2小时能行驶多少千米？3小时呢？t小时呢？ （2）在西宁到拉萨路段，列车通过非冻土地段所需要时间是通过冻土地段所需要时间的2.1倍，如果通过冻土地段所需要t小时，能用含t的式子表示这段铁路的全长吗？ （3）在格里木到拉萨路段，列车通过冻土地段比通过非冻土地段多用0.5小时，如果通过冻土地段需要u小时，则这段铁路的全长可以怎样表示？冻土地段与非冻土地段相差多少千米？ 分析：（1）根据速度、时间和路程之间的关系：路程=速度×时间。列车在冻土地段2小时行驶的路程是100×2=200（千米），3小时行驶的路程为100×3=300（千米），t小时行驶的路程为100×t=100t（千米）。 （2）列车通过非冻土地段所需时间为2.1t小时，行驶的路程为120×2.1t（千米）；列车通过冻土地段的路程为100t，因此这段铁路的全长为120×2.1t+100t（千米）。 （3）在格里木到拉萨路段，列车通过冻土地段要u小时，那么通过非冻土地段要（u-0.5）小时，冻土地段的路程为100u千米，非冻土地段的路程为120（u-0.5）千米，这段铁路的全长为[100u+120（u-0.5）]千米，冻土地段与非冻土地段相差为[100u-120（u-0.5）]千米。 思路点拨：上述问题（1）可由学生自己完成，问题（2）、（3）先由学生思考、交流的基础上教师引导学生分析怎样列式。 上述的3个问题中的数量关系我们分别用含有字母的式子表示，通过本章学习，我们还可以将上述问题（2）、（3）进行加减运算，化简。 2、下面，我们再来看几个用含字母的式子表示数量关系的问题。 用含有字母的式子填空，看看列出的式子有什么特点。 （1）边长为a的正方体的表面积为______，体积为_______。 （2）铅笔的单价是x元，圆珠笔的单价是铅笔的单价的2.5倍，圆珠笔的单价是_______元。 （3）一辆汽车的速度是v千米/时，它t小时行驶的路程为_______千米。 （4）数n的相反数是_______。 教师课堂巡视，关注中下程度的学生，及时引导，学生探究交流。 上面各问题的代数式分别是：6a2，a3，2.5x，vt，-n。 观察上面各式中运算有什么共同特点？ 上面各式中，数字与字母之间，字母与字母之间都是乘法运算，它们都是数字与字母的积，例如：6a2表示6×a2，a3表示1×a3，2.5x表示2.5×x，vt表示1×v×t，-n表示-1×n。 像上面这样，只含有数与字母的积的式子叫做单项式。单独的一个数或一个字母也是单项式。如：-2，a，，都是单项式，而，1+x都不是单项。 单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数，例如：6a2的系数是6，a3的系数是1，-n的系数是-1，-的系数是-。 单项式表示数字与字母相乘时，通常把数字写成前面，当一个单项式的系数是1或-1时通常省略不写。 一个单项式中，所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数。例如，2.5x中字母x的指数是1，2.5x是一次单项式；vt中字母v与t的指数和是2，vt是二次单项式，-ab2c中字母a、b、c的指数和是4，-ab2c是4次单项式 二、范例学习 例1、用单项式填空，并指出它们的系数和次数。 （1）每包书有12册，n包书有_______册。 （2）底边长为a，高为h的三角形的面积是______。 （3）一个长方体的长和宽都是a，高是h，它的体积是_______。 （4）一台电视机原价a元，现按原价的9折出售，这台电视机现在售价为_____元。 （5）一个长方形的长为0.9，宽是a，这个长