[名校联盟]7的乘法口诀求商.docVIP

维扬区 二 年级 上 册数学网络备课预案 教学 内容 课题：用7的乘法口诀求商 页码：P65—66 主备 人 范春娜 主备 学校 梅岭小学 教学 时间 11．27 教材 简析 本单元乘法和除法穿插安排，交替进行。这样安排，是充分考虑学生已有经验和所学内容的特点，注意让学生利用已有知识和数学思想方法学习新内容，不断扩展学生学习的空间。 用7的乘法口诀求商的例题，一学生做话环的实际问题为素材，从现实的、有意义的情境中提出问题，让学生在相互交流中获得启发，列出处罚算式，再利用7的乘法口诀和用口诀求商的方法求出商来。“想想做做”着重练习两方面内容：一是练习7的乘法口诀求商，二是用处罚解决实际问题。 本节课的教学重点是让学生在动手实践、自主探索、合作交流中掌握用7的乘法口诀求商的方法。教学难点是正确运用7的乘法口诀求商。 教学 目标 1让学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的饿过程，理解用7的乘法口诀求商的方法，并能正确运用7的乘法口诀求商。 2让学生在观察、操作中逐步培养探索，思考的意识和能力，发展思维的灵活性。 3 让学生在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识 教学 准备 挂图、小黑板 过程设计 它 山 之 石 ⌒ 江苏省金湖县城东小学 ） 教学流程 意图或解读 口算： 7 ×3=?? 2×7=??? 4×7=?????? 24÷4= 30÷6=?? 12÷4=?? 7×6=?????? 15÷3= 说说15÷3是怎样想的？ ? 1、出示图 学生说说图中条件和问题。 同学们一共做了28朵花，每7朵扎成一个花环，可以扎几个花环？ ? ?列出算式并说说为什么用除法算？ 学生讨论：怎样求商？ ?交流：怎样算？用哪一句口决？ ?在书上填写 ?一共有28朵花，扎成4个花环，平均每个花环有几朵？ 算平均每个花环有几朵可怎样列式？ 可以怎样计算？独立在书上填写 观察比较这一组算式所用口决你发现了什么？ 小结（略） ? ? 7×5=??????? 7×1=???????? 6×7= 35÷5=?????? 7÷7=???????? 42÷6= 35÷7=????? 7÷1=???????? 42÷7= 学生独立完成 说说你是怎样想商的？ 指出：做除法时既可以想口决，又可以想乘法。 ? 1、师生对口令 ?师说口决：六七四十二 生说两个算式： 2、同桌对口令 ? ? 学生用2~3分钟完成P55第3题 ? 检查正确率 奖励又对又快的学生 ? ? 1、出示第4题第一幅图 ?? 说说图意 ?? 怎样列式？怎样算？ 2、出示第2幅图 说说图意 列式解答 说说你是怎样想的？ 3、出示第5 题图 ? 同桌自由说图意 列式解答 交流：说说你是怎样想的？ ? 4、填（??? ） 21÷7=（??? ）???????? 14÷7=（??? ） 21÷（??? ）=7???????? 14÷（??? ）=7 ?学生填写 ?比较上下两题你发现了什么？ ?今天你有什么收获？ ? 在此之前我们已经学过了关于用口诀求商，所以在这更能体现学生的主体地位，教师只需做个引导着，旧知的迁移、再现能过给学生更多的思考空间。 对口令这种游戏的学习方式，是学生们比较喜欢的，寓教于乐既能使学生较好的掌握知识与技能，又能使学生喜欢数学的情感。 练习设计由难到易，循序渐进，有目的的强化了学习重点，分解了难点。同时注重结合实际问题的解决，让儿童应用除法的知识，培养解决问题的意识和能力。练习形式的多样，激发了儿童的兴趣；练习内容的开放，锻炼了学生的思维。 通用预案 个性预案 教学流程 教学意图 复习旧知，迁移学法： 1、指名背7的口决 2、把口决说完整 二（?? ）十四?????? （??? ）七二十一????? 六（?? ）四十二 四（?? ）二十八???? （??? ）七三十五????? 七（?? ）四十九 3、口算： 7 ×3=?? 2×7=??? 4×7=?????? 24÷4= 30÷6=?? 12÷4=?? 7×6=?????? 15÷3= 说说24÷4= 是怎样想的？ ? 探索交流 同桌合作） 师：从信中拿出花片并数一数，多少朵？ 生：28朵 师：每7朵花一堆，把28朵花分一分，再相互说一说是怎么分的 师：你能提出一个用除法计算的问题吗？谁来说一说 （指名回答，教师有机地引导） 可能出现的情况： （1）28朵花每7朵一堆可以分成多少堆？ 师：怎么列式？试一试 （指名回答） 板书：28÷7 （汇报是学生结果能直接说出结果的，就直接板书结果并问一问，怎么算的，板书：（四）七二十八。 如果没有能回答结果，提问：28÷7等于几？怎么想的？再板书：（四）七二十八） 师：还可以提出什么问题？ 生：28朵花被分成4堆，平均每堆多少朵花？ 师：怎