[名校联盟]北风和小鱼第2课时.docVIP

《北风和小鱼》说课稿 说课人：江敏丽 一、说教材 本文是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。 二、 说学情 本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。 三、说教学目标 语文教学要以读为本，以读为主线，做到熟读成诵，使学生在读中感悟、领悟、顿悟。因此，我把能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，作为本课教学的重点；体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神作为本课的难点。并制定了以下教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 复习巩固汉语拼音，理解有生字组成的词语。 3、 理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，有自知之明，不可妄自尊大的道理。体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。 四、说教学过程： 本课的教学设计，按以下几个环节进行： 1、 创设情境，谈话导入。 课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣。导入时我这样设计的目的是引导他们在头脑中再现已有的生活经验，奠定学习课文的感性基础。 2、多边互动，学习全文。 引读第 二自然段：北风看见了，觉得自己——，洋洋得意地—生们边演边读，个性张扬，就能充分体会到北风的骄傲自大。学习三、四、五自然段过程中，采用品读课文，联系上下文，结合自己生活经验等方法有侧重地理解一些重点词句。学生通过“气极了”、“猛吹”两词的品读，联系上下文想北风为什么这样做？”有的学生会说：“因为它非常生气，想给小鱼点颜色看看，让小鱼也害怕。”还有的学生会说：“因为它要小鱼也害怕自己，显得它非常了不起。”以此感悟北风的蛮不讲理就顺理成章了； “小鱼要遭殃了，它会怕北风吗？”，一问激起千层浪，抓住“捉迷藏”一词，体会小鱼的自由、快乐、对北风的强势力毫不畏惧的情感。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的情境，在他们脑海里就会逐渐清晰起来，这时朗读便可水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又让学生进一步感悟，获得更深的思想启迪。这时再读北风的“非常得意”，就能体会到北风由于过于自信而变得可笑的举止。 新课程标准非常强调朗读的重要性。以读为本，读中促思的教学思路，加上生动活泼的情境创设，一定能让学生顺利突破课文的重点和难点，体会到朗读的乐趣，思考的乐趣，语文的乐趣。 3、 总结课文，拓展知识面。 大语文教学观认为，语文教学要打破课时、教材的束缚，把学习延伸到课外。新课标也指出，学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得，运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练。通过“自然界中，还有谁也和小鱼一样不怕北风？”的练说这一设计，为学生创设了口语交际的机会，把课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。 《北风和小鱼》第二课时（初稿） 教学目标： 1、学习课文的同时学习本课生字，边学课文边理解生字组成的词语。 2、理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 理解并掌握课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点： 理解这篇寓言故事的寓意，学习做人的道理。 教学过程: 一、谈话导入，揭示课题 1、师：小朋友们，这节课我们继续来学习《北风和小鱼》，请同学们一起来读读课题。 生齐读课题。 2、师：小朋友们读得真好！把掌声送给自己吧！听了老师的表扬，老师发现，有的小朋友小嘴合不拢，头也晃了起来，看着你们的样子，老师想起一个词语——“得意”。 大家带着得意的表情来读读“得意”这个词。 3、谁愿意为我们再来读读这个词？指名读。 4、请小朋友回忆一下，你什么时候“得意”过？你得意的时候会怎么说？ 5、谁愿意再来读“得意”这个词？要读出自己的理解，带上自己的表情。 6、师：今天我将和同学们走进一个美丽的童话世界里，在这个美丽的童话故事里有一个得意的小北风，课文里两次写到北风的“得意”，请小朋友快速读课文，把这两处地方找出来读一读，看谁找的又快又准。 7、交流并出示： ①、北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。” ②、北风看不见小鱼了，非常得意