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27水 教学目标： 1、学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品味语言文字，感受“水，成了村子里最珍贵的东西”。 3、领悟以“乐”衬“苦”的表达方法。 （第一课时） 一、激情导入，感受水之美 1、水是孕育生命的乳汁，在文人墨客的笔下，水又是飞舞的精灵。说说你知道的描写水的古诗名句。 ? ?问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（南唐后主李煜） 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情?? ?（李白） 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。? （苏轼） 2、这些千古名句，以水喻愁，以水喻情，在作家马朝虎笔下的水又是什么样呢？你又会看到怎样的画面，品味到怎样的滋味呢？今天我们一起来学习第27课? 水，交流预习： （1）读生词?? 储藏 膝盖 一勺水（互相提醒读音和书写；生字描红） （2）读句子 A、母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。 点拨： 水窖（看图）；钥匙，“匙”：多音字，chí子，汤匙、茶匙；渴望：找一找文中的近义词“期盼、盼望”。 B、在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。 点拨： 吸吮（“吮”，就是“吸”，像这样的造词还有——议论、咀嚼、搀扶、替代、储藏等；“吸吮”还可以说“吮吸”，意思一样。） 血（xuè）管；血（xiě）：用于口语，多单用，如：流血、吐血、血淋淋、血糊糊）。一句话里，一个字不同的读音，课文中还有，找一找，读一读（麦秆扇、扇风） 3、知道课文主要写了什么吗？找一找，课文里有概括的话。 出示：水，成了村子里最珍贵的东西。 4、这篇课文通过三个场景，生动地描述出了水的珍贵。默读课文，你能找到写了哪三个场景么？（引导学生理清文章的脉络） 板书：挑一担水??? 淋一场雨??? 浇一勺水 5、水的最珍贵是因为我出生在一个缺水的地方，看（图片），说说你的感受。 让我们认真读书，品味文字，我们会更深刻地感受到——水，成了村子里最珍贵的东西。 二、品读文字，体味情意，领悟表达。 （一）读“挑水”，体会水的最珍贵。 1、指名读，这段话中哪里让你感受到水的珍贵。 出示： 记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。 2、通过一些表示数量的词语写出了水的珍贵。把这些词语连起来往深里想一想，你读出味道了么？ （人多、路远、水源有限、时间长、水少） 看图片：怀着渴盼上路、漫长地等待、沉重地归来 感情朗读。 3、此刻我们再来看课题，“水”，你品出了什么滋味？（板书：“苦”） 4、看似简单的数量词的表达，却给我们带来了满心的“苦”滋味。所以，村里人说——“请我喝酒不如请我喝水” ； “水，成了村子里最珍贵的东西”。 出示：水，成了村子里最珍贵的东西。 该怎么读？引导学生细细体会逗号的表达效果（加逗号和不加逗号的区别），读出逗号的停顿，强调作用——水。 （二）读“洗澡”，体会水的最珍贵。 1、读读第二小节，这小节中的哪些词句让你再次感受到“水，成了村子里最珍贵的东西”？ 2、下雨天是村子里每个人都期盼的日子。那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。 3、重点体会： 先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸和清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。 你感受到孩子们的心情了吗？透过一些词语，你仿佛看到了什么？又听到了什么？（引导学生想象画面，读懂“大呼小叫”、“享受”、“吃”……）感情朗读。 孩子们雨中洗澡是那样的快乐（板书：乐”）。和“挑水”对比一下，这段是通过什么来写洗澡的“乐”的呢？（挑水，通过数量词来表现“苦”；洗澡，通过对人物的动作、神态地描绘表现出了“乐”） 小结：缺水苦呀，简单、明了的数量词表达，让我们更好地体会到苦；得水乐呀，生动形象的场面描绘感染着我们，让我们看到了乐。我们关注词句，展开想象，体会词句背后的情意，读懂了这份“苦”与“乐”。 4、读到这儿，发现问题了吗？（缺水是“苦”的，为什么这一段却那样具体生动地描述水给村里人带来的“乐”呢？） 读着这样的“乐”，你心里是什么滋味？（点拨“反衬”的表达方法：得水之乐，更反衬出了缺水之苦。越是用雨水洗澡的痛快，越是反衬出平时不能洗澡的痛苦，这样的“乐”中，包含着缺水的苦涩，是极难得的一乐，是苦中作乐，是无奈的乐，是心酸的乐呀。） 出示：水，成了村子里最珍贵的东西。（感情朗读） 三、小结课文，深化认识，明确学法。 1、当老师擦去黑板上所有的板书，只留下“27、水”，这时，你想到的又是什么？这就是你今天这节课，从语言文字中读懂的滋味。 2、课文3-6小节“一勺水”的“淋浴”中也充满着这样的乐与苦，让我们感受