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函数的概念说课2015-0615
;教材分析;教材分析;学情分析
学情:
●知识方面:
学生经过初中阶段的学习后对函数的概念有初步的认识,对一次函数、二次函数和反比例函数的图像性质有一定的了解。
●能力方面:
学生已经具备了一定的归纳、概括能力,但缺乏严谨的逻辑思维能力,解决问题时倾向于直观性的考虑,逻辑的严密性尚需进一步培养。
●情感方面:
因为是高一新生,求知欲比较强,但参与意识,自主探索意识尚嫌薄弱;对贴近生产生活的素材有浓厚的兴趣;在合作交流意识方面,发展不均衡,有待加强。;;;学法分析
预习、答疑、交流、合作
类比、联想、归纳、总结;;1、创设情景,引入课题
;问题1:我们在初中学习过函数的概念,它是如何定义的呢?在初中已经学过哪些函数?(在学生回答的基础上出示投影);
引入课本的四个实际例子:
1、在研究学生好奇心指标随年龄增长??变化规律时……
2、 农业科学家研究玉米的生长过程,把生长过程分为31个时间段……
3、下表列出了我国从1998年到2002年,每年的国民生产总值……
4、电路中的电压,电流和电阻之间的变化规律……
;;
;;;;1、函数的定义
2、函数的三要素
3、如何求函数的定义域
4、如何判断两函数为同一函数;;; 1、教学评价
俗话说:兴趣是最好的老师;托尔斯泰也说过:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.本课从给学生实例引入,设疑引思,合作交流,自主探究,巩固练习情况等方面反馈学生对知识的理解、运用,教师根据反馈信息适时点拨;同时从课标评价理念出发,抓住学生语言、思想、实践能力方面的亮点给予表扬,不足的方面给予帮助、指导和恰如其分的鼓励,形成发展性评价,提高学生学数学,用数学的信心。
;2、关于教学的几点反思:
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