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教改研究基础方法许祥云[8)
许祥云
QQ:1030351889 手机2011年12月10日﹒ 全省高校教改研究研讨班;一、研究的两个主要目的
二、研究方法分类
三、常用研究方法介绍;研究的两个主要目的;基于问题:
发现问题
找到产生问题的原因
提出解决问题的办法(对策)
基于经验:
发现成功的典型
总结成功的经验
提出推广经验的途径和方法;研究方法的分类;从事物的“质”与“量”的不同角度进行判断,分为“定性研究”与“定量研究”
定性研究:研究事物的性质及其内在规定性与规律性
定量研究:研究事物现象之间量的关系。;学生在校学习年限与近视眼的发病率成正比(定性);
学生在校学习年限每增加一年,近视眼的发病率就增加 2.5%(定量)。;以是否介入价值判断为前提,分为“规范研究”与“实证研究”
规范研究:以一定的价值判断为基础,提出某些标准作为分析处理问题的标准,树立理论前提,作为制定政策的依据,并研究如何才能符合这些标准。它要回答“应当是什么”的问题。
实证研究:超脱或排斥一切价值判断,只研究事物本身的内在规律,并要根据这些规律,分析和预测人们的行为的效果。它要回答“实际是什么”的问题。 …;前者拒绝任何价值判断;后者则以一定价值判断为依据。
前者解决“实际是什么” 的问题,后者解决“应当是什么”的问题;
前者的研究结论具有客观性;后者的研究结论受价值观影响,具有较强的主观性。;关于汽车的发展
健康观念:汽车的发展导致大气污染进一步加剧,肺癌发病率进一步上升。因此汽车发展是“不好”的现象;
效率观念:汽车的发展提高了生产效率,加快了经济发展,改变了人们的生活方式,提高了生活质量。因此汽车发展是“好”的现象。;关于汽车的发展
汽车的发展导致大气污染进一步加剧,肺癌发病率进一步上升。每增加1万辆汽车,人类的肺癌发病率就提高0.1% 。
汽车的发展提高了生产效率,加快了经济发展。每生产1万辆汽车,效率提高了0.02%,GDP增长了0.1%。;常用研究方法介绍;就是对相关文献进行查阅、分析、整理、归纳,从而找出事物本质属性的一种方法。
分三级文献:
一级文献:指原始文献,如期刊论文、档案材料等;
二级文献:对一级文献加以整理后形成的系统文献,如书目、索引、文摘等;
三级文献:对二级文献进行整理后形成的专题综述、评述、数据手册等。;文献法的作用
寻找(发现)尚未解决或有待进一步解决的问题(选题)
寻找研究的前沿(文献综述)
确定研究的切入点(从已有文献得到启示,确定“研究内容、研究方法、研究途径、研究手段”等)
对已有研究成果批判地继承(相关理论与研究结论的具体运用)
寻找相同领域的同行专家,取得指导与支持;深入了解现状,弄清事实,借以发现存在的问题及原因,为寻找对策打下基础。分类:
按调查目的分:常模调查和比较调查;
按调查内容性质分:事实调查和征询意见调查;
按调查范围分:综合调查和专题调查;
按调查对象分:全面调查和非全面调查;
非全面调查 :(1)随机抽样调查;(2)重点调查;(3)典型调查。
调查的具体方法:(1)问卷法;(2)访谈法;(3)会议法;(4)填表法;随机抽样:
单纯随机抽样:全凭机遇抽样,就是“抓阄”(将1000人的姓名写在纸条上,然后抽10人)
等距抽样:将总体各单位按次序排列,然后按相等间隔抽样,即机械抽样(如在1000人中,抽第50号、100号、150号、…)
分类(分层)抽样:将总体按一定标准分类,然后抽取一定数目的对象(如先按男、女分类,再按成绩优劣分层)
多级(多阶段)抽样:如先抽取省份、再抽取县(市),再抽取中学,最后抽取学生.
整体抽样:从总体中抽取一个或多个单位整 体来作样本。如:在某几所中学抽几个整班。;问卷的几种方式:
简单答案式:简要作答
是非式:回答“是”与“否”
选择式:单选和多选。选最适宜的答案(打√)
排列式:对几种答案排序(标注:①、②、③…)
量表式:将答案按符合程度分级(1、2、3、4、5、6、7)
评判式(开放式的命题);在自然(不加控制)的条件下,有目的、有计划地对自然和社会现象进行观察的一种方法。
五个要素:
观察对象
观察时段:抽样观察(时间抽样和阶段抽样)、追踪观察(长期、系统、全面)
观察方法与手段
观察记载(评等法、频数法、连续记录法)
结果整理、分析与归纳; 观察法运用举例说明;经验总结法;经验总结法运用举例说明;比较法;比较法运用举例说明;为了解决某一问题,根据一定理论或设想(实验因子),组织有计划的实践活动,并对实践效果进行比较分析,从而得出有关实验因子的科学结论。;具体步骤:
设定不同实验因子(解决问题的方案);
选择研究对象(分组或单组),控制实验环境;
对分组研究对象施加不同实验因子的影响,或对单组研究对象施加数个实验因了的影响;
记载实验结果;
对分组
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