教科五年级(下》《迷人天山牧场》说课课件[8).ppt

教科版五年级下册 《迷人的天山牧场》 执教者：董颀 说课内容 教学背景 1 教学方法 2 学习方法 3 4 教学过程 5 板书设计 6 教学效果 1、教材分析 《迷人的天山牧场》一课选自小学语文义务教育课程标准实验教科书教科版五年级下册第六单元快乐读书屋。本单元以“城乡美景”为主题，本课则以优美的文字、独特的视角，描绘了天山牧场如诗如画的迷人景色。课文抓住“迷人”这条主线，组织材料，展开思路。写出了自然景观是迷人的、牧群牧民是迷人的、幸福生活是迷人的。文章语言优美生动。表达了作者对天山牧场的喜爱和赞美之情。适合学生朗读、积累。 一、教学背景  教师在授课的过程中是面对小学五年级的学生。对于散文这种文体的写作特点还不很了解，所以根据学生已有的认知特点以读触景，以景生情，情景交融的教学理念来体会作者的写作目的。鉴于五年级学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解天山牧场，并充分利用网络架起桥梁，从而直观、形象地获取知识。感受天山牧场的迷人风光。 一、教学背景 2、学情分析 （1）、知识与技能目标： 正确流利有感情的朗读课文。抓住文章中的重点词句理解课文内容。 （2）、过程与方法目标 学习课文通过运用贴切的修辞手法、细腻的描写和大量的修饰语来增强文章的表达效果。 （3）、情感态度与价值观目标： 使学生获得美的享受，受到爱国教育。 一、教学背景 3、教学目标 4、教学重难点 有感情的朗读课文，感受天山牧场的迷人之处。 一、教学背景 二、教法选择 运用多种教学方法，如：指导朗读法、引导讨论法、启发点播法、情景创设法等。 三、学法指导 采用自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方法。 揭 题 激 趣 自 主 探 究 交 流 汇 报 拓 展 迁 移 四、教学过程 （一）揭题激趣 简介地理位置 课件出示地图 激发阅读兴趣 准噶尔盆地 塔里木盆地 （一）揭题激趣 简介地理位置 课件出示地图 了解地理位置激发阅读兴趣 （二）自主探究 自读自悟抓住切入点 “天山牧场有哪些迷人之处？” 合作探究理解文本 体会天山牧场的迷人之处 教师引导把握文本 动笔画做标记 动脑想提问题 动口说谈理解 （三）交流汇报 1、品读课文抓住对词、句的理解来理解美。 2、课件辅助教学来感受美。 3、激情朗读体会美。 展开想象升华美。 以读为主 课件辅助 想象相辅 1、品读一个句子抓住对词、句的理解来理解美。 （森林、野花、酥油草等有什么特点？） 2、有感情朗读一处景物，抓住事物特点来感受美。 课件辅助教学，将文字形象化。 展开想象升华美。 （三）交流汇报 比喻句 1.远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。 用“集体起舞的维吾尔族少女银光闪闪的珠冠”来比喻“长年积雪高插云霄的群峰”。 用“孔雀开屏”来比喻“富于色彩的连绵不断的山峦”。 2.无边的草原是这样平展，就像风平浪静的海洋。 用“风平浪静的海洋”来比喻“无边的草原” 3.在阳光下，那点点水泡似的蒙古包，闪烁着白光。 用“点点水泡”来比喻“闪烁着白光的蒙古包”。 以读为主 课件辅助 想象相辅 1、品读一个句子抓住对词、句的理解来理解美。 （森林、野花、酥油草等） 2、有感情朗读一处景物抓住事物特点来体会美。 课件辅助教学，将文字形象化。 展开想象升华美。 （三）交流汇报 以读为主 课件辅助 想象相辅 1、品读一个句子抓住对词、句的理解来理解美。 （森林、野花、酥油草等） 2、有感情朗读一处景物抓住事物特点来体会美。 课件辅助教学，将文字形象化。 展开想象升华美。 （三）交流汇报 雨天 以读为主 课件辅助 想象相辅 1、品读一个句子抓住对词、句的理解来理解美。 （森林、野花、酥油草等） 2、品读一个段落抓住事物特点来理解美。 课件辅助教学，将文字形象化。 展开想象升华美。 （三）交流汇报 黄昏、夜晚 切入点： 感悟不同 例：天山牧场不再是（ 一色碧绿 ）的，而是（ 金碧辉煌 ）的。 天山牧场不再是（ ）的，而是（ ）。 …… 天山牧场