第11章能力选编.pptVIP

能力什么是能力√能力理论（理解）能力测量（了解）能力发展√;第11章 能 力 第一节 能力的一般概念;如何认识能力？;如何认识能力？;第二节 能力的种类和结构;模仿能力; 是发现复杂关系和解决问题的能力；（对关系的认识、类比、演绎推理、形成抽象概念的能力） 决定于个人先天禀赋； 其个别差异很少受教育文 化因素的影响； 20岁以后发展到顶峰， 30岁以后开始出现衰退。 ;（四）按能力所涉及的领域划分;如，记忆力、想像力、思维力等。;二、能力的结构（能力理论）;（一）能力的因素说; 桑代克（Edward Lee Thorndike） －－美国教育心理学之父 能力是由许多独立的成分或因素构成的。 这些不同成分或因素彼此是没有关系的； 能力的发展只是单个能力独立的发展。; 斯皮尔曼（C.Spearman,1863-1945） －－英国心理学家、统计学家 能力由两种因素组成： 一般能力（G因素）＋特殊能力（S因素）＝智力 ; 霍华德 · 加德纳（Howard Gardner） －－美国心理学家、教育学家 对传统的智力理论提出了批评。 加德纳认为，用传统标准的心理测量工具测得的人的智力是单一的，不能全面准确地反映学生的能力，他认为人的智力至少包括7种或8种类型。;七种智力成分（1983年提出）：;七种智力成分（1983年提出）：;七种智力成分（1983年提出）：;七种智力成分（1983年提出）：;七种智力成分（1983年提出）：;七种智力成分（1983年提出）：;七种智力成分（1983年提出）：;八种智力成分（1999年提出）：;霍华德 · 加德纳（Howard Gardner） 主要观点： 智力，是由7种/8种相对独立的智力成分所构成。 每种智力都是一个单独的功能系统； 七、八种智力在不同人身上组合的方式不同。 在不同的情境下，需要的智力是不同的。;评价：;1、三维结构理论 ;吉尔福特 (J.P.Guilford 1897-1987) 主要观点： 人类智力应由三个维度上的多种 智力因素组成： ;智力的三维结构：;智力的三维结构模型;这些不同的智力可以分别通过不同的测验来检验。;;阜南（P.E.Vernon,1971 ） 继承和发展了斯皮尔曼的二因素说，提出了能力的层次结构理论。 主要观点： 他认为，能力的结构是按层次排列的。 ;智力的层次结构模型;1、智力三元论 ;斯腾伯格（Sternberg,1985） 主要观点： 一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面的问题： 智力的内在成分是什么——智力成分亚理论； 智力与外部世界的关系是什么——智力情境亚理论。 智力与人经验的关系是什么——智力经验亚理论；;评价：;斯腾伯格（Sternberg,1996） 例子：艾丽丝是一个学习成绩出色的学生，老师认为她是最好的学生，同学们也认为她是最聪明的人。艾丽丝虽然在学业中能出人头地，可她在以后的职业生涯中却一直表现平平，同班同学中的70％－80％在工作中都表现得比她出色。 ;观点：;纳格利尔里（Naglieri）和戴斯（Das） PASS（Planning-arousal-simultaneous-successive） “计划－注意－同时性加工－继时性加工” 观点： 认为智力这个大系统，包含了三层认知系统： 注意－唤醒系统—— 基础层次 信息加工系统 —— 中间层次 计划系统 —— 最高层次;第三节 能力测验（了解）;一、一般能力测验;（一）智力测验的由来;2、现代首先倡导测验的人---19世纪;3、系统的测验法----20世纪;1916年美国斯坦福大学教授刘易斯·特曼（Lewis Terman）将比奈－西蒙量表介绍到美国，并修订成为斯坦福－比奈量表； 1937、1960年两次修订，成为目前世界上广泛流传的标准测验之一。;（二）斯坦福－比奈智力量表;;90－110：代表智力的一般水平； 超过120：优秀； 低于90：智商水平偏低。 70－75或更低：智力迟滞;比率智商有2个缺点：;（三）韦克斯勒智力量表;;（2）操作分量表包含的项目： 积木拼图：用木块拼出卡片上的图形。 图片排序：将一系列卡通图片按顺序排好，使它们能说明一个故事。 图像组合：主试给被试一些卡片碎片，被试将它们拼成一个完整的图形。 填图：被试观察图片，说出图形的哪一部分缺失（如马没有鬃毛）。 译码：主试给出9个符号与9个数字分别匹配，如1、2、3和φβδ，被试在另一张低的符号下面写出相匹配的数字。;图片排序：说明一个故事;图像组合：;