班主任在实践意义中进展[8).pptVIP

班主任在实践教育意义中发展;思考背景：教育的均衡、和谐 ;;重新理解班主任工作;1、“应为”： 班主任的职责与任务;《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》;1）何谓“全面”——各个方面;2）何谓“负责”－担负责任;3）何谓“班级”;班级体系的功能 —社会化功能 解除儿童对家庭中情感的单纯依赖 依据个人成就区别在班级中的地位 对社会价值和规范产生内在化作用 发展在未来社会中所需担当的特殊角色的责任感 培养适应社会生活的知识与技能 发展适应社会人际关系，尽其适当角色义务的能力 —选择功能 根据成人社会的角色结构，选择和分配人力资源 —保护功能 对学生身心健康发展予以照顾 ;理解班主任工作;2、“实为”： 班主任工作的鲜活性与复杂性; ;学生;2）班主任置身的教育情境－整体性 学科课堂 课间休息 课外活动 家庭环境 同伴互助 学校文化 大众传媒 个人学习 …… ;3）班主任体现的教育行动;发展契机： 对班主任工作的现状研究;班主任的专业发展;3、“作为”： 实践班主任专业发展;1）如何理解教师专业发展？;作为专业的综合要求;1）班主任专业品质： “思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献 ”的教师;专业品质之一：与时俱进的教育理念;教育的本义究竟是什么？;理解教育;认识学生;激发学生发展的条件; 学生眼中“好老师”?? 友善的态度 尊重课堂内每一个人 耐心  兴趣广泛  良好的仪表  公正  幽默感  良好的品性 对个人的关注 伸缩性 宽容 有方法 ;班主任在怎样触动学生？ 教育的本质意味着： 一棵树摇动另一棵树， 一朵云推动另一朵云， 一个灵魂唤醒另一个灵魂， 未能引起人的灵魂深处的变革，那么它就不能成其为教育。 ; 专业品质之二： 多层面的知识框架; 专业品质之三： 复合型的???力结构;班主任的专业品质; 2）如何实践专业发展？ 以校为本，研训结合 关注真实的教育; “细节造就专业” ;中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。 中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。 做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。 ——《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》 ;班主任专业成长:;走向专业化; 谢 谢 大 家