科学项目学习作为一种新型的学习方式对促进小学生科学探究.doc

小学科学项目学习的跨校合作开发与实践 主报告  PAGE \* MERGEFORMAT 14 科学项目学习作为一种新型的学习方式对促进小学生科学探究、合作交流、信息技术等综合学习能力的提升有着极其重要的作用。早在2009年，我校就开始了科学项目学习活动的实施，取得了一些成绩，但也遇到了靠一个学校“单打独斗”式实施无法解决的瓶颈问题。为此，我校于2012年提出了“小学科学项目学习的跨校合作开发与实践”这一课题，并于2013年申报成为浙江省规划课题，开始寻找具有共同愿景与需要、个性特色专长、一定区域覆盖面的学校组成结对合作学校，进行了富有成效的研究与实施…… 一、研究缘起 （一）小学科学项目学习中物化资源的共享需要跨校合作 科学项目学习的最重要特点是情境性和多元性，也就是我们在开展科学项目学习中要让学生置于真实的生活情境中，采用综合多元的学习方式，自主寻找方法，解决问题，获得成果。但有相当一部分的优秀科学学习项目因为学校本身地域的限制而造成所需物化资源缺失，其中情境无法设置，进而没办法得到落实，因而有的项目被迫缩小研究的地域范围，造成学生获得成果的片面性，如将“鄞州区社区居民防范意识的调查”项目变成了“学校附近××小区居民防范意识的调查”；有的项目则被迫搁置或取消，如“浙贝与川贝