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　　浅谈从科学发展观看和谐校园文化的创建的论文 论文关键词:科学发展观和谐校园文化 论文摘要:文化是时代的文化。校园文化与所处时代的政治、经济及文化的发展密切联系。新时代的校园文化总是对前一时代文化的继承、批判和超越。科学发展观是我们党对社会主义现代化建设规律认识的进一步深化,是时代发展的脉搏。本文将科学发展观与校园文化建设实践相结合,探讨了和谐校园文化创建的基本策略。 文化,从根本意义上说,是人类认识世界和改造世界的总成绩,是人类物质文明、精神文明、政治文明和社会文明成就的总概括,是人类全部思想和行为的总记录。学校是传承和发展文化的重要场所,也是校园文化的主要载体,而如何科学的创建校园文化无疑成为学校提升育人质量和科学发展的内在动力。 　　一、科学发展观与和谐校园文化的基本内涵 　　关于科学发展观的含义,胡锦涛同志作了科学而全面地概括:“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。科学发展观的本质和核心是坚持以人为本。”[1]科学发展观是对毛泽东、邓小平、江泽民同志关于发展思想的继承和发展,是我们党对社会主义现代化建设规律认识的进一步深化。 　　关于和谐校园文化,首先,和谐作为一种思想,是中华民族传统文化精神的精髓。中华文化的和谐精神可以归纳为“和而不同、求同存异”。.这就是说,和谐不是指完全统一,而是指事物协调、均衡、有序的发展状态。[2]其次,具体延伸到学校,延伸到和谐校园,主要是指学校协调、均衡、有序发展的态势。校园和谐主要是指校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态,主要表现为校园组织结构要素的和谐、教育环境的和谐、教师间人际关系和谐、学生间人际关系和谐、师生关系和谐以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育的和谐等等。 　　二、科学发展观对和谐校园文化创建的引领作用 　　(一)以人为本体现和谐校园文化的人文观 　　21世纪,人才是第一资源。坚持以人为本,就是要把人作为宝贵的资源和财富,把人的需要和人的发展放在第一位,把人作为一切活动的出发点和归宿,通过充分发挥人的作用来满足人的需求并促进人的全面发展,这是科学发展观的本质与核心所在。学校通过和谐校园文化的建设,赋予师生全新的面貌和理念,用道德来处理人与人之间的矛盾,用理性来战胜情绪的冲突,用文化来引导正确的思想,关注师生的真实需要,传递丰富的文化知识,鼓励师生的创造精神,使他们在体力、智力、心理和伦理各方面得到和谐的发展,这才是校园文化构建中以人为本的科学发展观。 　　(二)全面、协调、可持续性发展体现和谐校园文化的发展观 　　胡锦涛同志曾经提出我们党要坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。发展是学校永恒的主题,构建和谐的校园文化,是各级各类学校协调、可持续发展的一个必然途径。学校的所有工作的落脚点就是育人,因此,校园文化在发展中必须采取相应的对策,形成具有时代特征的校园文化新格局,促进学生全面、健康、和谐地发展。 　　(三)统筹兼顾体现和谐校园文化的多元观 　　统筹兼顾是坚持科学发展观的根本方法。我们要正确认识和妥善处理统筹兼顾与校园文化多元化的关系,始终保持兼容和开放的态度。校园文化的多元,首先源于文化主体对文化的敏感和主动,亦即文化的多元性来源于文化的开放特征,又主要表现为文化本身的集成本质、文化的不断交融、文化的传承和演变。校园文化是社会文化的分支,定然受到社会文化的深刻影响,同时学校培育人的首要任务也是促使学生将来能适应社会发展需要。因此,校园文化不可能孤立于社会发展之外,而是具有明显的适应性,而且是积极的社会适应。校园文化是一个开放的系统,是一种开放性文化。校园文化开放性的范围,不仅是其向校园以外的社会文化的开放、向各种亚文化系统的开放,而且也是向国外文化的开放,正所谓“文化无国界”道理所在。只有通过兼容并蓄各种先进的社会文化,校园文化本身才能从中不断吸收养分,从而发展自己。 　　三、科学发展观理论下的和谐校园文化创建策略 　　(一)创建和谐校园制度文化 　　制度文化是对校园文化的保证。首先,创建和谐的校园制度文化必须坚持以人为本。最为关键的是要有学术自由的环境。《简明不列巅百科全书》解释:“教师和学生不受法律、学校各种规定的限制或公众力的不合理的干扰而进行讲课、学习、探求知识及科研的自由。”[3]制度文化的创建必须坚持以人为本,理解人、关心人、尊重人,特别是要体现对人格的尊重,对学术的敬畏,对遵守规则的自觉。要使教育成为实现社会理想的推进器,就要尊崇民主、平等的价值理想。要让教育保持高贵的品质,建设一个人道主义的、具有人文精神的充分体现人性的学校制度。要尊重师生在高校中的主人翁地位,发挥师生员工在学校事业发展中的积极性、主动性,保障师生的