初中地理教学论文 湘教版七上地理插图教学与学生用图能力的培养.pdfVIP

湘教版七上地理插图教学与学生用图能力的培养 内容摘要：湘版初中地理教材倡导了地理教育改革的新精神，图文并茂，以图代文，地理中 考中关于读图分析类的题目比重增多，所以在日常的课堂教学中，运用地理图表对学生进行 读图析图的基本能力的培养和训练，尤为重要。剪拼插图，激发兴趣；利用插图，提高学生 地理综合素养；描绘插图，训练想像力；图文互变，培养读图能力。 关键词：地理图表 插图教学 读图析图 地理综合素养 湘版初中地理教材在我市实行了一个学期，在教学实践中，体会颇多。 统观教材，体现了“以学生发展为本”素质教育的新目标，倡导了地理教育改革的新精神， 的确是一套好教材。这套教材的一个显著特点便是图文并茂，以图代文。仅就地理图表而言， 七年级地理上册有各类图表 177 幅。现在，地理中考中关于读图分析类的题目比重增多，所 以，在日常的课堂教学中，运用地理图表对学生进行读图析图的基本能力的培养和训练，尤 为重要。本人就此谈一些体会。 一、剪拼插图，激发兴趣 让学生动手剪辑插图时，应要求学生记住插图中各结构的位置，然后让学生将剪下来的各部 位标上名称，最后再让学生拼接成原图。这一方法特别适用于初一学生，他们可以在游戏中 学到知识，在学习知识的过程中体会游戏的乐趣，会提高他们对地理的学习兴趣。 如在讲授“七大洲面积比较”这一知识采用这种方法，会收到了意外好的效果。教师首先将 已准备好的教材 P23 彩图 2-20 的复制图发给学生，在作简要的知识介绍之后，便让学生边 剪边记住图中各区域的名称，再让学生自己进行大小比较或让学生上黑板完成东半球和西半 球的拼接。或教师事先将已剪好插图分发给学生，然后教师分别说出各图的名称，让拿着该 块图的同学站起来，依次进行，最后站起来的同学一起将各块图拼接成一幅完整的世界简图。 地理教材中教师可运用此法进行教学的插图还有很多，运用这种游戏式的教学法，可将死板 的插图教学变得既轻松又活泼。 二、利用插图，提高学生地理综合素养 初一学生对色彩鲜艳的地理图片极感兴趣，在观察、分析的基础上，各小组充分讨论、发表 看法，再由老师指导，找出插图中隐含的某些知识，将新课程的三维目标有机地整合，把知 识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机的结合起来，努力提高学生的综合素质。 如：在讲第三章第四节“世界的聚落”的教学中，组织学生根据课本插图 3-22“东南亚民 居”、图 2-23“北非民居”和自己搜集到的世界各地民居的资料图片，分组探讨聚落民居与 当地自然环境的密切联系。并且在借助上述图片资料基础上，启发学生讨论得出：世界各地 用心 爱心 专心 1 民居的建筑外貌、建筑材料，都因环境而异，说明了人类活动必须尊重自然规律，顺应当地 环境；各具特色的民居建筑之美，都是来自于同自然环境的巧妙结合；各种不同地域居民的 生产、生活，也因环境的不同，而变得多彩多姿。这样，将会使学生由分组讨论时对“民居 与环境”的感性认识上升到理性认识，即在前面的知识与技能、过程与方法两个目标维度的 基础上，生发出“树立人地协调发展的环境观”、“养成正确的审美情趣”、“形成科学的生活 态度”等情感、态度目标。这样不仅提高本节课的综合教学效益，而且促进学生的全面发展。 处理好三维目标的相互关系，是新教材教学目标设计中的重要一环，应引起我们地理教师的 足够重视，认真加以研究。 三、描绘插图，训练想像力 地理插图中有些是单角度一维的，缺乏空间感和实物感，使学生很难理解插图中各地域之间 的位置关系，而且地理插图对各部分介绍时又不能面面俱到。因此，教师要充分运用实物、 模型等进行直观培训，使学生在头脑中形成空间概念，更重要的是要引导学生学会利用插图 逆向想像实景的方法。 例如在讲“地球上的五带”时，我先让学生在纸上画出四个圈，标出回归线和极圈的位置、 度数，然后让学生填出五带的名称，再让学生离开课本，自己画。最后，让学生把五带的分 布落实在地球仪上，手持地球仪讲解五带的划分和五带的特征。慢慢让学生养成勤于动手的 习惯对学生综合地理知识起到良好效果。 四、图文互变，培养读图能力 图文变换主要是指数据表格与图形之间的变换，通过变换培养读图能力，如针对人口、资源、 气侯等方面的问题，通过