第1节透镜选编.doc

PAGE  PAGE 8 《透镜》教学设计 课题§5～1 透镜设计思想通过观察凸透镜和凹透镜对光的会聚作用和发散作用的演示实验，培养学生的观察能力，使学生学会注意观察事物的本质特征，培养学生的概括、归纳能力。学情分析学生在上一章学过光的折射，已经对光的折射规律有了深入的了解，对于生活中很多光学仪器中用到的透镜的学习应该是水到渠成的一件事。本节是八年级物理上册第五章第1节，这一节是在学完了“光的折射”后，学生进一步学习透镜的基本知识，为后面学习透镜成像规律、透镜在日常生活中的应用奠定基础，可以说起到了承上启下的作用。本节课主要是让学生了解主光轴、光心、焦点、焦距、两种透镜及对光的作用。通过学生实验探究，养成良好的实验探究习惯，增强学习兴趣，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。教材分析本节介绍了什么是凸透镜、凹透镜、薄透镜、透镜的主光轴、光心、焦点、焦距及透镜对光线的作用等知识，这些知识既是有关透镜的基本知识，也是后面学习凸透镜成像的准备。教材对主光轴、光心讲得很简单，仅使学生认识就行了。本节重点是讲述凸透镜对光的会聚作用、凸透镜的焦点和焦距。本节对凹透镜讲得比较简单，主要是让学生认识凹透镜对光的发散作用。关于凹透镜的虚焦点，可略讲。教学 目标知识与 技能1．了解什么是凸透镜，什么是凹透镜； 2．知道凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用； 3．知道凸透镜的焦点、焦距和主光轴。知道如何利用凸透镜产生平行光。过程与 方法通过实验观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。整节课运用实验、分析、归纳、设置疑问、猜想、论证这些探究方法。学生在实验探究中学习实验法、观察法、分析归纳法、比较法等学习方法。情感态度与 价值观1．能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐； 2．在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度。教学 重点 难点重点：凸透镜和凹透镜对光的作用；正确理解“会聚”和“发散”。 难点：理解透镜的焦点、焦距。教学 方法实验法、启发式讲授法、讨论法使用器材透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、实物投影仪、激光演示器、多媒体课件和动画课时1课时 教学过程设计 教学 环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课问题引入： ◆探究活动1： 思考：一队旅行者冒着－48 ℃的严寒跋涉着。到了中午，当他们拣来了一堆干草准备生火做饭时，却发现打火机丢了，怎么办？ 一位博士灵机一动，带领大家用冰磨制了一块像放大镜一样的冰块，博士拿着这一冰块迎着太阳，把阳光聚集到干草上，一会儿，干草就着了火。同学们，你们相信吗？ SHAPE \* MERGEFORMAT  公元前2世纪，古人用冰凸透镜向日取火。 请同学们观察图片上的物品，说出方法。 他们实际上是制作了一块冰透镜，这种透镜对光线有会聚作用。 大家再看，近视眼镜上有两块透镜呢，这种透镜能不能聚光取火呢？ 同样是透镜，效果不同，这节课我们就来学这方面的知识。  观察、 思考、交流 从设置问题入手来引入透镜，激发学生兴趣。同时有意培养学生留心观察生活中一些物理现象，更体现了“物理源于生活、从生活走向物理”的精神，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。二、探究 新知一、透镜的分类 提问：如何判断一个透镜是凸透镜还是凹透镜？ 凸透镜：中间厚边缘薄的透镜叫凸透镜。 凹透镜：中间薄边缘厚的透镜叫凹透镜。 ◆探究活动2： 练习：识别下列透镜并归类 A B C D E F 属于凸透镜的是：A、C、D 属于凹透镜的是：B、E、F 提问：近视镜、远视镜又属于什么透镜？ 二、透镜 1．光心：透镜的中心叫光心。 薄透镜 2．主光轴：过透镜光心与透镜垂直的直线叫主光轴。 ◆探究活动3： 演示：让平行光束沿主光轴方向射向凸透镜。 凸透镜对光起会聚作用。 3．焦点：平行于主光轴的光线经过透镜后会聚的点叫 焦点。 如何测量呢？ 粗测焦距的方法：把一只放大镜正对着太阳光，再把一张白纸放在它的另一侧，调整放大镜与纸的距离，当纸上出现一个很小、很亮的光斑时，用刻度尺测出光斑到放大镜的距离，即为焦距。 4．焦距：焦点到透镜光心的距离叫焦距。焦距用字母 f 表示。 凸透镜的焦距的大小反映了凸透镜对光的会聚作用的强弱。 想一想：在折射中光路是可逆的，那么从焦点发出的光射向凸透镜后将怎样传播？ 结论：从凸透镜焦点处发出的光线经凸透镜折射后平行于主光轴射出。 凸透镜的双焦点： 结论：凸透镜有两个实焦点(F)，两边的焦距(f )相等。 三、透镜对光线的作用 1．凸透镜对光有会聚作用 问题：让平行光束沿主光轴方向射向凹透镜后将怎样传