教学板书简笔画一探索.ppt

;教学目的;教学技能训练的要求;教学语言技能评价表;导入技能评价表;讲解技能评价表;课堂提问技能评价表;结束技能评价表;课堂组织教学技能评价表;板书技能评价表;试教整体评价表; 所以应注意日常积累，重视试讲及实习等提高教师技能的锻炼机会。 多媒体的广泛应用，使很多人忽视了教学板书和粉笔字的重要性，确实，多媒体课件使我们不再像之前的老师那样一堂课要写大量的粉笔字，但在授课当中，适当的板书仍然是必不可少的。而课件的制作也需要具备版面设计的能力。 可以说，工整、漂亮的板书是课堂教学中一个必不可少的环节。写好粉笔字，是每一个教师，每一个师范生不可推卸的责任和不可缺陷的一种专业基本功。;第一节 粉笔概述;一、教学板书、简笔画含义 教学板书：教师上课时，为了完成教学任务，配合口头讲授而用粉笔在黑板上书写文字、数理化公式、符号、记号以及图表等传递教学信息的书面形式，统称为教学板书。 教学简笔画：教师配合口头讲授用粉笔在黑板上画出的简笔画、示意图、图解或模式图等图形，以传递教学信息的书面形式，则统称为教学简笔画。 ;二、教学板书、简笔画要求 应符合快速、简洁、生动、表意传神、美观醒目等要求。 ? 三、教学板书、简笔画效果 运用的好：可以使课堂教学的重点、难点按最佳的方式，有系统、有条理地呈现出来，从而帮助学生很好的突破难点、掌握重点，区分并掌握易混淆的知识点以及知识间的相互联系等，增加教学效果。 运用不好：让人辨别不清、望而生厌，或画的物象不成比例、惹人发笑，使教学效果较差。;四、硬笔字和软笔字 硬笔字：指用尖端质地坚硬的书写工具写出的文字。如用钢笔、铅笔、圆珠笔、粉笔、石笔、炭笔，乃至小木棍或手指所写出来的字、画等。 软笔字：指用传统的兽毛笔、羚羊笔、油画笔、毛刷等所写出来的字、画等。 两者区别：1、书写工具的尖端质地不同；2、书写时用笔方法不同。硬笔更易于驾驭；3、书写的轨迹和效果不同。软笔表现力更丰富灵活。;第二节 粉笔的使用;三、粉笔字的要求 粉笔字写好了，能给学生以美的享受。相反，则会给学生不好的印象，直接影响教学效果和教师的威望。粉笔字与钢笔字同属硬笔，运笔方法与技巧也基本相同。 学好了毛笔字和钢笔字的运笔方法，也就为学好粉笔字运笔方法打下了基础。 要求做到： 1、清晰可见，便于学生认读；写字时的速度不能太慢；2、美观大方。 ;四、粉笔字的笔法 教师进行粉笔字练习必须遵循书法练习规律。练习时，要从楷书入手，逐步过渡到行楷和行书，应从写法突破，逐步掌握构成要领。其基本要求如下： 1、执笔 写粉笔字时，用拇指、食指 和中指捏笔，其位置贴近笔头， 且三指虚握，呈斜卧式 （与板面?45°——50°夹角）。 2、用笔 粉笔常见的用笔方法包括1）、落笔；2）、起笔；3）、行笔；4）、收笔。 ;3、运笔 运笔速度的快慢、用力的大小决定点、画的大小和粗细；书写过程中，适时转动粉笔，使笔头保持圆弧状，以求得线条均匀；用笔讲究提、按、行，但要求书写内力始终保持一致，笔笔到位。 1）注意施力适度，着笔角度合理； 要写出有强有弱、有实有虚、有粗有细、要调整好用力的大小，控制好上下的起落运动，微妙的提按粉笔，不能平均用力。 ;2）以疾书为主，疾涩并用； 要写出流畅、稳健、有刚有柔的笔画，就要控制好运笔的缓急，行笔要有快慢之别，不能匀速运笔。 黑板是竖立着的，粉笔比钢笔粗，只能写大字，运笔就不能只靠手腕和手掌，而主要靠臂肘腕的连动。 3）书写过程中，须不断”蠕动前伸”； 4）适时“捻动旋转”，“提顿结合”。 粉笔酥软，容易磨损，书写触板圆头会立即磨平。如果不转动粉笔体，写出的字只能粗扁软弱。 ;五、粉笔字练习的方法和步骤 首先临写楷体。 临写的范本很多，选择自己爱好的优秀范本来练习。临写时，首先进行对临（仿写）——仿照范本来写，待熟练后，再背临——默写范字。所以，临写前要研究相关理论，用心读帖，然后进行笔画临写练习，熟练后再临写完整的字，待对所临写的字默写的很象后，进行全帖临写。当基本掌握了楷体书写方法后，再临写行楷或行书，其方法步骤与楷书相同。按照以上要求反复进行，最终达到字写的好、整篇组合的美的目的。 ?注意：在小黑板上联系粉笔字时，需要将小黑板挂在墙上练习，而不能放在桌子上写，否则姿势不对。 ;六、粉笔字练习中应解决的问题 ? 1、粉笔字笔画练习要把握起笔、行笔、转折和收笔的要领粉笔字起笔一般要求“欲横先竖，欲竖先横，”有“藏笔”（按笔）之势；行笔要稳健，用力要均匀，使线条有力、流畅。 写转折笔画时，在转折处要有顿挫用笔，写曲线笔画时，手应随笔画的弯曲而捻转粉笔，忌随意用笔而使线条形成折带状，造成线条无力，有薄弱之感；收笔一般要有“回笔”之势，勾、撇、提、悬