2.2细胞膜和细胞壁教案（浙科版必修1）.docVIP

第二节细胞膜和细胞壁 ●课标要求 简述细胞膜系统的结构和功能 ●课标解读 1．概述细胞膜的“流动镶嵌模型”的基本内容，体会建立模型是解决问题的科学方法之一。 2．举例说出细胞膜的选择透性。 3．说出膜组成成分的生理作用。 4．说出植物细胞壁的组成和生理作用。 5．活动：“验证活细胞吸收物质的选择性”，能熟练地把对照的方法运用到探究实验设计中。 ●教学地位 细胞膜为该章内容重点之一。应注意细胞膜的结构与功能的媒体演示及分析，注意突出其结构功能特点。注意结构与功能统一性观点的培养，该内容为高考高频考点之一。 ●教法指导 细胞膜和细胞壁的教学重点是质膜的结构及质膜具有选择透性；教学难点是质膜的流动镶嵌模型。教学中可以按照从功能到结构再到功能的线索设计教学，要充分利用示意图、模型、照片和有关动态媒体等直观教具，以及科学家研究细胞获得的相关资料，同时还可以利用视频图像“活动：验证活细胞吸收物质的选择性”将“调控物质进出细胞”等细胞膜的功能形象、直观地介绍给学生。如果条件不允许，也可以利用板图、挂图，帮助学生将抽象的语言与图解结合起来，加深对细胞膜结构和功能的理解，认同结构与功能相统一的观点，为第三章学习物质出入细胞的方式做好铺垫。总之，应尽量为学生提供足够多的感性材料，甚至亲自制作流动镶嵌模型，帮助学生加深对质膜功能的理解，区分选择透性与流动性的不同，增强学生获取新知识的能力。 ●活动建议 1．将第一节的“活动：观察多种多样的细胞”和第二节的“活动：验证活细胞吸收物质的选择性”合并为一个活动完成。在“活动：观察多种多样的细胞”的实验中，要提供尽可能多的不同类型的生物材料，展示不同大小、不同形态、不同功能细胞的图片，引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性。在实际教学中，教师要作详细的示范和指导，帮助学生学会正确使用高倍镜。 2．在进行“活动：观察叶绿体”时，叶绿体的观察相对较容易，教师要提醒学生在观察时仔细观察叶片细胞内叶绿体的形态和分布情况，帮助和指导学生正确使用高倍镜。 ???新课导入建议 学生课前预习：阅读教材P27－32，填写【课前自主导学】，完成“思考交流1、2、3”。?步骤1：情景导课：以【新课导入建议】引出本节课题。?步骤2：通过多媒体实验让学生总结细胞膜的成分特点。?步骤3：通过多媒体实验让学生总结细胞膜的结构、功能及特点。 ? 步骤7：抢答方式完成【正误判断】，完成并分组互评【当堂双基达标】的1、2、3、4、5、6题。?步骤6：通过【课堂互动探究】探究3总结细胞壁的成分及特点，通过例3分析提高。?步骤5：通过【课堂互动探究】探究2强化细胞膜的流动镶嵌模型，通过例2分析提高。?步骤4：通过【课堂互动探究】探究1总结出细胞膜的结构决定功能的结论，通过例1分析提高。 　　　　　? 步骤8：引导学生以小组合作形式总结本课时重要知识点并以网络图形式呈现，互评后参看【本课知识小结】的网络构建。课下完成【课后知能检测】 课　标　解　读重　点　难　点1.概述细胞膜的“流动镶嵌模型”的基本内容，体会建立模型是解决问题的科学方法之一。2.举例说出细胞膜的选择透性。3.说出膜组成成分的生理作用。4.说出植物细胞壁的组成和生理作用。5.活动：“验证活细胞吸收物质的选择性”，能熟练地把对照的方法运用到探究实验设计中。1.质膜的结构。(重点)2.质膜的流动镶嵌模型。(难点)3.利用类比的方法理解细胞膜的功能特性。(难点)  (对应学生用书第21页) 细胞膜有选择透性1.细胞膜 又叫质膜，是将细胞与周围环境区分开的界面。它具有选择透性，即只允许某些分子透过质膜。 2．实验验证 AB取泡胀的玉米2粒取煮熟的玉米2粒用刀片沿胚的中线纵向切开籽粒加红墨水染色2 min冲洗掉浮色胚无色胚变红色3.结论 活细胞对物质的吸收具有选择性。 1．两组实验中胚乳部分都被染成红色，为什么？ 【提示】　胚乳细胞是死细胞，失去对物质吸收的选择性。 质膜的结构模型1.目前普遍接受的模型——流动镶嵌模型 2．质膜的主要成分 (1)脂双层(单位膜)是流动镶嵌模型中最基本的部分。 (2)膜蛋白：全部或部分镶嵌在膜中的蛋白质。 3．结构特点——流动性 2．变形虫不规则的运动说明质膜具有什么特性？ 【提示】　说明质膜具有一定的流动性。 4．膜中各组分的作用 功能结构基础物质交换膜蛋白细胞识别糖蛋白免疫膜蛋白催化膜蛋白 1．维生素D不易通过细胞膜。(×) 【提示】　维生素D属于脂质，根据相似相溶原理，维生素D易通过细胞膜。 2．膜蛋白的种类和数目越多，该细胞膜的功能就越多。(√) 细胞壁1.植物和藻类的细胞壁主要是由纤维素组成的。细