2012年高考复习备考研讨阅读部分解读：1简析2011年高考英.ppt

2012年高考复习备考研讨阅读部分解读： 一. 简析2011年高考英语阅读理解部分 二. 浅谈2012年阅读理解复习如何应对;一.简析2011年普通高等学校招生考试英语卷阅读理解部分。 试卷第二部分：阅读理解（共两节，满分50分） 第一节 选择题（共20小题，每小题2分，满分40分） 第二节 选择题（共5小题，每小题2分， 满分10分）下面文章中有5处（第61-65题）需要添加小标题。请从ABCDEF中选出符合各段意思的小标题，其中一项为多余选项。 ;今年高考阅读理解部分短文总共五篇（一篇任务型阅读），语篇平均长度明显增加（总字数为3771个），深度阅读理解的能力要求明显提高，因而阅读理解部分难度有所增。 第一节中，所选语篇注重思想内涵和文化意识。A篇（660字）讨论了人与现代科技的关系。B篇（954字）是有关“查词典”的试题，旨在考查学生运用工具书获取信息和解决问题的能力。C篇（769字）阐述了顾客的满意度对企业发展的重要作用。D篇（853字）通过回顾儿时放风筝的经历，讲述了童年的美好回忆对成年生活的深刻影响。;在设问方面，理解通篇文章和推测深层含义的综合性试题有所增加，注重考查文章的主旨要义，重视语篇中所蕴含的作者意图、观点和态度，品味字里行间蕴含的深刻含义，对修辞的考查等，以考查学生对较长语篇的理解能力。 阅读理解第二节的文章以“团队建设”为话题，提出了团队建设中的目标设置、沟通协作、相互尊重和领导艺术等要素。本节的考查改变了“信息匹配”的命题思路，要求考生为一篇文章中的各段落添加小标题，对考生的语篇归纳能力要求较高。;从电脑字数统计情况看，阅读文章累计词数3010个，题目词数761个, 该部分总词数3771个。其阅读速度为：3771÷50≈75个词／分。从数字上看，这个速度已达到《教学大纲》的要求70-80词／分。但是《教学大纲》的要求与《高考考试说明》的要求是有质的区别的：中学生平时的阅读是在具体目的不甚明确、没有太大外界压力的情况下进行的，采取的阅读方法基本为略读（skimming），也就是迅速阅读文章，以了解其主旨要义、作者态度等。;而高考中的阅读活动则并非如此，考生既需要略读，以获取一些整体性信息；也需要查读（scanning），以获取所需的细节性信息。另外，考生还需要一些时间考虑试题的解答。因此，考生在考场中的实际阅读速度必须大于75词／分。 所选文章的结构紧密完整，内容丰富。语言地道、原汁原味, 句型灵活多变, 复杂难句比较多，词汇量大。出现了许多新课标八级词汇，如specific, complex, promote, compensation, significance, potential, 等。;对学生通过构词手段猜测词义的能力有很高的要求，如map-maker, computer-based, awareness, mid-conversation, under-promising, over-delivering, unclaimed, tidying-up, under-the-table, high-performing等运用于阅读理解题的文中主要信息和支撑信息。;阅读理解设题主要涉及理解主旨和要义，理解作者的观点和态度，理解文中具体信息，根据上下文推断生词的词义，作出判断和推理等题，没有特别难做的题。只要看懂文本的意思，细心找到相关的信息就能答题。当然这里面也有包涵深层意思和逻辑判断的题。;做完2011浙江高考英语五篇阅读理解短文后，我们有必要反思和整理一下我们的做题体会，认清现在高考英语阅读理解的考查趋势，探究一下以后高考英语阅读理解题的特点与应试技巧，做到在以后的英语教学过程中，对学生进行有效的英语阅读理解训练。现提出下面四点建议:　　;1. 制订英语阅读质量与速度达标的计划. （平时让学生多做限时阅读） 2. 让学生在阅读中积累并巩固语言基础知识. （让学生找出文中重难点词组和句型）　 　　 3. 细化高考英语阅读理解微技能的训练. 4. 恰当运用解答高考英语阅读理解题的技巧. ;二. 谈谈2012年阅读理解复习如何应对 1）教学和测试安排 我们高三上第七、八模块。每周5节英语课。认真教课文中出现的生词、词组，指导阅读每个单元中出现的文章。一周一次80分钟的辅导课内让学生独立完成一份历年的高考真卷。计划两周完成一个单元。每个月有一次月考，试卷根据上课内容，以高考形式出题。外加单词拼写和课文背诵部分检测题。书面表达要求认真批改打分，并认真讲评。;2）帮助学生提高的阅读能力  认真研读近几年高考阅读理解题，我们发现其共同特点是：文章都是五篇，所选材料的题材、体裁多样，均取材于英文原版书籍，语言地道、内容新颖，文化意味浓厚；试题设计均重语篇理解，与以前的高考试题相比，命题者明显