2015-2016学年苏教版必修2基因突变和基因重组教案5.docVIP

PAGE  PAGE 6 江苏省姜堰市蒋垛中学高一生物 基因突变和基因重组教案 【教学目标】 知识目标 1.结合基因的表达过程，指导学生总结基因突变的定义、发生时期、能否遗传 2.引导学生通过资料分析总结、理解基因突变的原因、特点及意义。 3.要求学生掌握基因重组的概念、类型、意义，会辨别不同情况下的基因重组。 能力目标 1.充分利用所给的材料分析问题，提高学生阅读和分析能力 2.培养学生合作探究解决问题 情感态度价值观目标 通过分析引起基因突变的外部原因培养学生正确的生活态度，珍惜爱护生命的理念。 【教学重点和难点】 教学重点：（1）基因突变的概念及特点。 （2）基因突变的原因。 教学难点：基因突变对生物的性状有没有影响 【教学方法】 自主探究、合作探讨 【教学准备】 CAI、导学提纲、课本、模型 【课时】1课时 一、自主学习： 基因突变的概念：基因突变是基因中碱基对的_________、___________或__________导致的___________________的改变。 思考：基因突变DNA分子携带的遗传信息是否改变？ 思考：以下面一条链为模板链，在上图中写出转录和翻译的结果（密码子表P65） 合作探讨：写出位点处的碱基对发生不同改变后肽链中氨基酸序列的变化。 思考：（根据前面画出的图解） 基因突变后合成的蛋白质是否改变？生物体性状是否一定改变呢？ 体会：镰刀型贫血症主要症状、其直接原因和根本原因分别是什么？ 合作探讨：哪些因素可导致癌变？___________________________ 没有外来因素，基因是否也能发生突变？__________________ 总结2：引起基因突变的外因：________________________________________________。 内因：_________________________________________________ 自主探究三：（阅读课本P82，分析总结基因突变的特点和意义） 总结3:基因突变有哪些特点？ ____________（理解： ）、 ____________（理解： ）、 _______________、 _______________（理解： ）、 _____________________（理解： ） 总结4：基因突变的意义： 二、基因重组 回顾自由组合定律的实质：_____________________________________。 1、基因重组的定义： 进行_____________的过程中，控制______________________的基因的重新组合。 2、基因重组的类型及发生时期： （1）减Ⅰ后期，非同源染色体自由组合使得_____________________________自由组合。 （2）减Ⅰ前期，同源染色体上的等位基因随___________________从而导致染色单体上的基因重组。 3、基因重组的意义： ___________________________、___________________________ 拓展二：列表比较基因突变与基因重组的区别  基因突变  基因重组本质产生新的______________产生新的基因型类型碱基对的增添、_______________自由组合、___________________时间间期DNA复制时____________分裂意义__________产生的途径； ____________的根本来源； ____________的原材料生物_____________的来源之一 对_________________有重要意义  二、教学过程 教学内容教师组织和引导学生活动一、基因突变 1、定义（重点）展示杨玉环的画图，引出可遗传变异。 展示本节教学目标 展示问题探讨，引导学生翻译。 引导学生思考DNA复制能否发生类似的错误，并用模型建构的方法来探究。 以图示位点为例来探究。 引导学生到黑板上展示自己的研究成果并观察DNA的结构是否发生了变化。 预案：一组可能展示不全，由其他同学补充 引导学生总结基因突变的定义 板书基因突变的定义 思考：基因突变后其携带的遗传信息是否改变？ 预案：学生可能已经不记得遗传信息是什么，可以由教师引导学生说出。 引导学生探究上述DNA以下面一条链为模板合成的正常氨基酸序列；分小组写出四种错误发生后的氨基酸序列。 思考：基因突变是否一定导致蛋白质结构的改变？基因突变一定导致生物性