06六年上册数学第六周复习资料：分数乘整数.docVIP

苏教版六年级数学上册教师讲义及同步测试 主讲：唐波波  PAGE \* MERGEFORMAT 8 【教师讲义同步信息】 本周主要内容： 分数与整数相乘 二、本周学习目标： 1、理解分数与整数相乘的意义，掌握分数与整数相乘的计算方法，能够正确进行计算。 2、能够用分数与整数相乘的方法解决“求一个数的几分之几是多少”的相关实际问题，会分析用分数表示的数量关系。 3、经历探索分数乘法的计算方法和应用分数乘法解决相关简单实际问题的过程，联系已有的知识和经验，主动进行分析、比较、抽象、概括、归纳、类推等活动，进一步发展初步的演绎推理和合情的推理能力，并体验数学学习的乐趣。 三、考点分析： 1、分数和整数相乘，可以表示求几个几分之几相加的和。 2、求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。 3、分数和整数相乘，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。如果整数能与分数的分母约分，要先约分，再计算。 4、在解答有关分数乘法的实际问题时要找准单位“1”的量。数量关系式是：单位“1” ×分率 = 分率对应的量 典型例题 例1、4个的和是多少？ 分析与解：可以用加法算即：+++ = = 也可以用乘法算即： ×4 = +++ = = = 点评：与整数乘法一样，求几个几分之几（4个）相加的和，可以用乘法计算。有几个相同加数，就用这个相同加数乘几。计算时，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 例2、把 + + … + 写成乘法算式，并计算。 90个 分析与解：求90个相加的和是多少，可以用乘90。计算时，用1乘90的积作分子，分母81不变。结果要化成最简分数。 + + … + = ×90 = = 90个 点评：分数和整数相乘，计算时为了方便，可以先约分，再计算。 例3、修路队修一条长24千米，已经修了全程的，已经修了多少千米？ 分析与解：已经修了全程的，是修了24千米的，可以把24千米看作单位“1”，求已经修了多少千米，就是求24千米的是多少。 线段图如下： ？千米 24千米 24 × = 24 × = 16（千米） 答：已经修了16千米。 例4、果园里有苹果树400棵，梨树的棵数是苹果树的，果园里有梨树多少棵？ 分析与解：梨树的棵数是苹果树的，就要把苹果树的棵数看作单位“1”，求果园里有梨树多少棵，就是求400棵的是多少。 线段图如下： 400棵 苹果树： 梨 树： 400 × = 400 × = 320（棵） 答：果园里有梨树320棵。 点评：求一个数的几分之几（几倍）是多少的分数应用题的解题思路和解答方法完全相同：用一个数乘几分之几。解题思路中是把一个数看作单位“1”，这也就提示我们解答分数应用题时先要找准单位“1”。同样，我们在画线段图时，也应该先画出单位“1”的量。 例5、学校有男生400人，女生比男生的人数多，女生比男生多多少人？ 分析与解：女生比男生多，就是女生比男生的人数多男生人数的。是把男生人数看作单位“1”， 女生比男生多多少人，就是求400人的是多少。 线段图如下： 400人 男生： 多 女生： 多？人 400 × = 400 × = 20（人） 答：女生比男生多20人。 点评：这一道例题也是涉及两个量的分数乘法应用题，与前4个例题不同的是，已知一个数量比已知数量多（少）几分之几，求多（少）的部分是多少。 例6、根据“实际产量比计划节约了”，写出一个数量关系式。 错误解法：计划产量 × = 实际产量 思路分析：根据“ 单位“1” ×分率 = 分率对应的量 ”写出数量关系式。 正确解答：计划产量 × = 实际产量比计划节约的产量 点评：在解答分数应用题的过程中，不仅仅要找准单位“1”的量，还要知道分率对应的量是什么？一般来讲，题目中分率如果是多（少）的分率，那么分率对应的量就是多（少）。 【模拟试题】 一、基础巩固题 1、 EQ \f(5,6) ×6表示（ ），还可以表示（ ）。 2、 EQ \f(3,10) + EQ \f(3,10) + EQ \f(3,10) =( )×( )=( )  EQ \F(4,11) +