认识千克 教案 (1].doc

PAGE  PAGE 55 三、千克和克 千克的认识 教学内容: p29-32。 教学目标: 通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动感受并认识质量单位千克，初步建立健1千克的观念。 了解用秤称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。 3、 使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 教学重点、难点：建立1千克的观念。 教学准备：大米、黄豆、鸡蛋、秤、多媒体课件。 教学过程： 游戏导入 1、游戏：背一背 今天这节课我们请两位同学来举行一次赛跑，好吗？不过这次跟以往不同，要增加一点难度，要背着一个人跑。（请两位学生：一个平时跑得快一些，一个慢一些，跑得快的背学生，跑得慢的背老师） 你们猜一猜，谁会得第一，你们为什么这样认为？ 2、你们一眼就能看出xx同学轻，教师重，那你们能一下子说出老师手里的这两包东西（重量相等的一袋米和一袋黄豆）哪一包重吗？有什么方法吗？小组讨论一下，看哪组方法多。（掂一掂、称一称、拎一拎） 3、那究竟有多重呢？我们最好来称一称。 认识秤 1、要称出一样物体的轻重，我们有必要先认识秤。你能向大家介绍一下你所认识的秤吗？（学生介绍，老师出示各种秤的图片） 2、认识台秤 （1）学生观察秤，小组交流：你在台秤上看到了什么？ （2）交流（电脑演示、老师讲解） 托盘 刻度 重量单位千克（kg）、1千克=1公斤，1公斤=2斤 最大称重 （3）刚才我们一起认识了台秤，并知道了它的使用方法想不想来称一称老师手里这袋米的重量，谁愿意来？ 感知1千克 称米 指名学生称（注意观察指针变化） 交流： （1）、学生回答大米重量，并说一说是怎么看出来的。 （2）学生用手掂掂，体会1千克的重量。（每个组桌子上有） 2、掂黄豆（给出大于1千克的黄豆） 先用手掂一掂，感觉比1千克重还是轻，如果多就抓出一些，再掂一掂，直到觉得正好是1千克为止（不准用秤称），比一比哪一组抓得最准。 学生活动 各组把抓好的黄豆到讲台上称一称 3、称鸡蛋 小组派代表先掂一掂一袋鸡蛋（1千克）的重量，并估计一下有多重 称鸡蛋的重量 1千克鸡蛋有多少个呢，有谁知道？下面我们一起来数一数。（大约15个） 会不会是14个？会不会是16个？为什么？ 4、感知物体重量与大小无关 出示3不同物质（重量都为1千克），让学生猜一猜哪袋重 称一称 说明：物体的重量与它的大小无关。 教学净含量与载重量 1、净含量 （1）谈话：在我们的生活中，有些东西不用秤称，老师也能知道它有多重，你们相信吗？ （2）老师拿出几袋东西并说出其重量，并通过称来验证。 你们想不想也学会这种本领？ （3）出示盐水鸭、大米图片，学生观察后交流从图片上获得的数据。 （4）你们知道什么是净含量吗？让我们的书本来告诉大家吧。 学生自学书本第30页上关于净含量的知识。 让学生说说什么是净含量 （5） 出示几袋标有净含量的东西，让学生说出其重量。 2、载重量 出示“想想做做第２题”： ①你知道它们各可以载重多少千克吗？ ②“载重量”表示什么意思？ ③说明：“净含量”是指能负担的重量。 应用拓展 判断练习 （1）、1千克棉花比1千克铁轻。 （2）、一只乒乓球约重2千克。 （3）、2袋奶粉约重1千克。 （4）1千克=1公斤 2、口答：一袋大米重100千克，倒出一部分后还剩76千克，倒出多少千克？ 3、做“想想做做”3-5 课堂总结 这了课，大家对重量单位千克有了初步认识，谁来说一说，今天你学到了什么本领。 ?七、课外实践活动 １、到商店里去看一看，了解哪些物品重１千克。 ２、星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重几千克。再帮助妈妈拎一拎，看看你能拎起几千克的物品。 认识克 教学内容：p33-35 教学目标： 1、在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的重量，要用克作单位。 2、通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估测，逐步提高估测能力。 3、体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 教学重点：????使学生感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念 教学难点：????初步建立克的质量观念教学准备：天平、黄豆、2分硬币、皮筋、纸巾、学生尺等物品。 教学过程： 激疑导入 昨天我们认识了千克，谁能来说说哪些东西大约重1千克？（鸡蛋） 问：15个鸡蛋大约是1千克，那1个鸡蛋大约是几千克呢？ 那老师就是想知道1个鸡蛋重多少，该怎么办？ 引出：秤一些比较小的物品重量时，那就需要比千克更小的重量单位。 二、认识克 1、认识天平 称出比较轻的物品，常用“克”做单位，也可