大学基本写作提纲 [2).docx

写作概论 写作的构成 写作主体：作者 写作客体：材料 写作载体：语言文字 写作受体：读者 写作的意义 写作工具论：写作是一门重要的工具学科。写作是训练思维的工具； 写作是劳动与创造的工具。 文章功用论：写作促进社会的发展。认识作用——信息交流，思想传播；教育作用——文学作品被称为“生活的教科书”；审美作用——文章之美；使用价值——社会效益，经济效益；娱乐作用——休闲娱乐，娱人娱己。 写作的学习 提高素养：文品有赖于人品；知识空间决定文章格局；文才尤重见识； 理论与实践结合 掌握方法：师法自然；走向民间；学会阅读；因性练才 第二章 聚材论 第一节 观察与体验 观察： 观察的特征——直观性、客观性。 观察的功能——激活作者思想、触发写作的直接动力；深入把握写作对象的前提和基础，判断、推理、联想、想象的起点；有助于作者客观地表现意图和态度。 观察的要求——宏观观察与微观观察相结合；孤立观察与比较观察相结合；有意观察与无意观察相结合；视觉观察和其他感觉器官观察 相结合；长期观察与短期观察相结合。 体验： 体验的特征——亲身接触经历事物 体验的功能——达到对外在事物的个性化了解；达到对自我的明确体认；带来强烈的认同感和真实感。 体验的要求——亲临现场、设身处地；虚已待物、真情投入；再现客观对象、唤起主观情感 第二节 采访与调查 采访： 采访的基本环节——获得线索、确定选题、访前准备、开展采访、考虑采写安排。 采访的一般方法——提问、倾听、观察、记录 采访的特殊方法——网络采访、隐性采访 调查： 开调查会——最常见的调查方法之一 个别访问——更具针对性 蹲点调查——抓好典型，点面结合，全面而具体了解情况 亲自实践——最直接的调查方式 阅读与检索 阅读： 阅读类型（按阅读目的分）——理解性阅读、评鉴性阅读、猎获性阅读、泛览性阅读 阅读方式（按阅读状态分）——精读、略读、浏览、跳读 阅读技巧——圈点勾画、评点加注、读书笔记、读书卡片 阅读功能——思想教育性阅读、积累性阅读、搜集性阅读、鉴赏性阅读、评论性阅读、创造性阅读、消遣性阅读 检索： 检索的含义——狭义（根据一定的方法，系统化、有序化查找）；广义（文献的储存与检索） 文献检索的应用——手工检索；计算机检索；电子数据库检索 构思论 主题的形成 主题的含义和地位： 主题即文章所表达的主要意思。具有重要地位：主题如何决定写作活动的成败；主题支配写作活动。 主题的生成： 总体来说，主题的生成离不开社会生活。 一般来说，主题的生成不外乎这两种情形：作者在生活中有某一方面的思想或情感积累，当这种积累达到一定程度时，它可能会抑制不住地流溢出来；主题是在一种外因刺激下产生的。 主题的要求： 正确——正确是对主题思想性（正能量）、科学性（客观真实、实事求是）及审美价值（健康积极的审美导向）的基本要求。 深刻——文章的主题能够做到透过现象看到本质，揭示事物之间的内在联系，反映某种规律性的东西，而不是满足表面现象的罗列或就事论事。（深刻的主题往往来自对生活的独到观察和领悟，来自作者的修养）。 新颖——跳出固有的框架，更换思维方式、寻找新的角度等。（作者要有总揽全局的眼光） 集中——主题简明、单一。 主题的表现： 对比法——将今昔、盛衰、爱恨等各式材料同时使用，两相对照，在对照中凸显品质、境界、变化的表达主题的方法。 文眼法——作品中最能表现思想情感、具有点睛传神之功的关键性词句。 寓言法——带有讽刺或劝解性的故事，假托故事来说明某个道理，或对某一个现实问题或劝谕或讽刺。 戏谑法——以戏谑、夸张、正话反说等方式对社会生活中的某一活动进行嘲讽。 象征法——根据事物间的某种联系，借助一种具体形象以表现某种抽象的概念、思想和情感。 材料的运用 材料的含义： 写作活动中用来提炼和表现主题的事物和观念。从性质上分为两类：事物——现实世界中有具象性的自然物、人造物及各种事情等；观念——通过心智可以感受、领悟得到的东西（情感、哲理、科学规律） 材料的熟悉： 认识、把握写作对象时写好文章的必要前提。 材料的选择： 围绕主题选材——写作活动最基本的原则。和主题有关就用。 材料要真实——符合客观实际，不能弄虚作假。文章具有说服力的保证。要全面。 材料要精当——言不烦、以尽量少的文字、材料表达尽量丰富的思想，避免文繁义寡。 材料要新颖——避免俗滑，避免老生常谈，避免千篇一律。 表达论 表达方式 叙述： 叙述的含义——把人物的经历，事物变化发展的过程或事件的原委用语言文字按照一定的顺序表达出来的一种方式。记叙类文体中最主要的表达方式。 叙述的视角和人称——由于观察点的不同，叙述者从什么角度，用什么口气来叙述的问题。 叙述的方式——顺序：按照时间的先后次序、空间的自然序列对客观事物的发展进程进行的叙述。