6年级数学上册教材分析修改.ppt

义兴镇南关小学 王志芳;全 册 教 材 安 排;本册教材的重点教学内容;“数与代数”领域;“空间与图形”领域;“统计与概率”领域;“实践与综合应用”领域;教学目标;教学目标;编写特点;编写特点;一、教学内容;二、教学目标;三、教材答疑及教学意见;物体位置的表示及确定;教材的编排特点： 从实际情况出发，提升学生的已有经验。;温馨提示： 1、用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行；;温馨提示： 2、注意训练用一组数对表示物体位置的变式练习； 比如：电影院第3排，第4坐可以表示为（3，4）， 第6坐，第5排可以表示为（？，？）； ;温馨提示： 4、拓展位置中的“同列”、“同行”的问题。 ;优秀片段分析：确定位置。;四、教学建议;第二单元 分数乘法;计算教学改革的理念;一、教学内容;分数乘法;二、教学目标;三、教材答疑及教学意见;要点提示???;教材的编排特点： 1、以计算法则的教学为编排主线，把运算的意义、方法及实际应用的教学有机结合在一起，优化了全单元的内容结构。;教材的编排特点： 2、知识发展线索清晰，前后联系紧密，各道例题的教学任务明确。 比如： 例一、例二：分数乘整数的意义和方法。 例三、例四：分数乘分数的意义和方法。 例五、例六：整数乘法运算定律在分数乘法的运用。 解决问题的例一：简单的分数乘法问题。 例二、例三：稍复杂的分数乘法问题。;1、注意加强学生的动手操作、自主探索和合作交流的方式来学习分数乘法。;温馨提示：;疑难问题： 1、分数乘法的意义是什么？;答复：主要是为了突出学生的自主探索与合作学习。;疑难问题： 3、分数乘法的学习对后面的教学有什么深远的影响？ 答复：分数乘法的学习对后面分数除法的教学有着深远的影响，如果学生对分数乘法的意义理解透彻，牢固地熟练地掌握了分数乘法的计算方法，那么对分数除法的教学就奠定了坚实的基础，同时方便分数除法应用题的教学。;疑难问题： 3、分数乘法的学习对后面的教学有什么深远的影响？ 答复：分数乘法的学习对后面分数除法的教学有着深远的影响，如果学生对分数乘法的意义理解透彻，牢固地熟练地掌握了分数乘法的计算方法，那么对分数除法的教学就奠定了坚实的基础，同时方便分数除法应用题的教学。;四、教学建议;;例1：人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的2/11。人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？ 知识链接 学习分数乘整数，是在整数乘法和分数加法的基础上学习。 2、教学目标 通过具体的问题情景，调动学生关于整数乘法和分数加法的已有经验，在解决问题的过程中，沟通加法和乘法间的内在联系，实现加法与乘法的转化，从而探索和归纳出分数乘整数的计算方法，并能进行简单的计算。 3、重点分析 理解分数乘整数的计算方法。因为分数乘整数虽然和整数乘整数的计算意义完全相同，都是求几个相同加数和的简便运算，但是计算的方法却有很大的不同，我们必须让学生知其所以然，即为什么用分子与整数相乘的积作为分子，分母不变的道理。 4、教学策略 （1）利用线段图让学生直观的理解题意。 （2）沟通加法和乘法间的内在联系，促进学生主动转化，自主探索和归纳出分数乘整数的计算方法。 ;;;;;;4.教学策略 (1)充分利用学生数学经验中的“速度×时间=路程”的数量关系，列出算式。 (2)充分利用情境中数据的实际意义沟通乘法的两种形式的联系和区别，以便更好地凸显一个数乘分数的意义。 5.练习处理 (1)练习要求，计算之前要求学生先观察能否可以先约分，能约分一定要先约分。 (2)及时发现学生在计算过程中出现的不合理和错误，个别辅导和典型错误的讲解相结合。 (3)将练习二中的8、10题，应该紧扣一个数乘分数的意义展开，让学生能说根据意义列出算式，也能根据算式说出意义。;;;;第七课时：课题 解决问题（两步计算的连乘问题） 练习课的设置意图 练习四中的4、5、9是一些连续求一个数的几分之几是多少的问题，虽然这类问题与例1的思路和方法相同，只是在求出一个数的几分之几是多少后，还要再求求出的数的几分之几是多少。所以第一步和第二步的解答中表示单位“1”的量是不同的，通过这类题目练习，有利于加强学生对解决求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系的理解和分析，培养学生分析判断和推理能力。 例题设置 可选取练习四中第9题作为例题，因为如果用线段图理解数量关系，数据合理一些。 3、教学目标 通过两步连乘问题的练习，有利于加强学生对解决求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系的理解和分析，培养学生分析判断和推理能力。 4、重难点分析 通过两步连乘问题的练习，让学生学会对解决求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系的理解和分析。因为两步连乘的分数乘法应用题，有两个单位“1”和有关联的数量关系，需要学生有条理地逐一进行分析