6年级语文题型综合训练(字词句修辞标点阅读积累).pptVIP

标点符号 ;点号（7种）： 句号（。）表示一句话说完之后的停顿。语文是一门基础学科。 问号（？）表示一个疑问句完了之后的停顿。你们的暑假生活过得丰富么？ 感叹句（！）表示一个感情强烈的句子后的停顿，这真是伟大的奇观！ 逗号（，）表示一句话中间的停顿。学好了语文，我们才会读书看报，。 顿号（、）表示句子中并列的词或词组之间的停顿。燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。 分号（；）表示一句话中并列的分句之间的停顿。屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。 冒号（：”）用来提示下文我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。 ;标号（9种）： 引号（“”） 括号（） 破折号（——） 省略号（……） 书名号（《》） 连接号（—） 着重号（．） 间隔号(· ) 专名号(—— );位置 点号放在右下角，占一个字的位置，不放在另一行开头； 标号“前不置尾，后不在开头”； 省略号和破折号占两个字的位置，不能分两截分放在上行末尾和下行开头。 ;破折号（——） 1.表示解释说明 ；2.表示语音的延长 ； 3.表示意思的转换、跳跃或转折 ；4.用在副标题前；5.标明作者；6.补充说明。 题型：写出下面句子中破折号表示的意思。 1.孩子虽然不多——只有两个，可是全靠她一个人张罗。 2.她是一位老太太，非常瘦，满头白发，不过——她是聋子。 3.他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树…… 4.我把带着体温的银元放到他手里——他的手多瘦啊！ ;5.我看见了一推枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草。6.不过——他是个聋子。7.它会吃些牛奶和牛肉——有时多，有时少，然后继续大睡。 8.周围是他人扎过营地的残迹—— 滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。 9.他站在一边不走了，嘴里念念有词，不停地抱怨着他们所受的种种苦难——有的是真的，有的是他的幻觉 。;省略号（……） 1.表示引文中的省略； 2.表示列举的省略； 3.表示重复词语的省略； 4.表示意犹未尽； 5.表示说话或声音断断续续，支支吾吾； 6.表示沉默不语或代替没有听见、不便明说的话； 7.表示关联的词语或语言格式； 8.表示语意上的跳跃。 例：说说下面省略号表示的意思： 1.古老的钟嘶哑地敲了10下，11下……始终不见丈夫回来。 2.她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的5个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！ 3.谢谢上帝，总算活着回来啦……我不在家，你在家里做什么呢？ 4.他们那么小，一个还不会说话，另一个刚会爬…… ;5.老红军临终前断断续续地说着：咱俩不能......都牺牲了.......你要.....要走出去......6.青蛙是一种益虫，苍蝇蚊子，白蛉.....他都爱吃。7.一只青蛙突着两眼蹲在荷叶上不停地叫着：呱呱，呱呱......8.当我掏钱的时候，发现没有零钱，于是对他说：我明天再买吧.....啊！请您现在买吧，男孩恳求着说。9.可恶，然而.....四叔说 。 10.何老师低下头，一件一件翻看起礼物来：日记本、钢笔、画片…… 11.听到这个消息，我仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随······（;引号（“”） 1. 表示引用的部分；2. 表示特定称谓；3. 表示特殊含义，需要强调；4. 表示否定和讽刺；5. 表示着重论述的对象。 例：选择引号的用法。 1.日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者。”（??） 2.信中说：“中国人民决不以日本士兵及日本人民为敌……”（??） 3.蝙蝠是用耳朵“听”到没有声音的物体。（???） 4.人不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由。” （???） ;5.詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路 6.“大概”，“差不多”，这类说法不应该出自工程人员之口。 7.俗话说“民以食为天”。 8.她们硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成了“大树”。 9.说起黄山，人们很容易想起徐霞客对黄山的赞誉：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。” 10. 可谁能想到……竟是日晒雨淋、水流侵蚀这些大自然的能工巧匠“雕刻”“装饰”的 结果 11.当我们登上可有“登峰造极”四个字的天都峰绝顶时，正如同经过一番搏斗之后获得成功一样。;标点符号训练一;12.李时珍发现旧的药物书有不少缺点 许多有用的药没有记载 有的药物只记了个名称 没有说明形状和生长情况 还有一些药物记错了药性和药效 13.狼牙山五壮士面前有两条路 一条通往主力部队的方向 另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁 14.敌人来了 我们就钻到地道里去 让他们扑个空 敌人走了 我们就从地道里出