1.3. 单调性与最大(小)值.docVIP

保山曙光学校高一数学必修1 李华 教学设计 §1.3.1 单调性与最大（小）值 内容与解析 内容：单调性与最大（小）值。 解析：函数的单调性与最大（小）值是函数的重要性质，是每年高考的必考内容，例如判断或证明函数的单调性、求单调区间、利用单调性求参数的取值范围、利用单调性解不等式.这类问题一般难度中等偏上，题型一般为解答题也可为填空、选择题. 目标及其解析： 教学目标 理解增函数、减函数、单调区间、单调性等概念，掌握增（减）函数的证明和判别, 学会运用函数图象理解和研究函数的性质； 解析 （1）函数单调性的含义 正确理解单调性定义要特别注意定义中“定义域内某个区间”“属于”“任意”“都有”这几个关键词语.概括来说，所谓“增”即是随着的增大而增大，所谓“减”即是随着的增大而减小. （2）函数的单调性是函数的“局部”概念 函数是增函数还是减函数，是对定义域内某个区间而言的.函数可以在整个定义域上单调，如：在上单调递增.函数也可以在定义域的某个区间单调递增，在某个区间单调递减，如：在单增，在上单调递减. （3）单调性的证明与判断 证明的依据的定义，有着严格的要求与步骤。 问题诊断分析 函数的单调性，是函数的重要性质之一，并且在学习的过程中能深刻体会到数学推理的重要性与意义，作为初学者，最关键的是要根据定义严格的按步骤来，学生最容易出现的问题的无意中运用了函数单调性定义本身去证明。 教学支持条件分析 在本节课一次递推的教学中，准备使用PowerPoint 2003。因为使用PowerPoint 2003，有利于提供准确、最核心的文字信息，有利于帮助学生顺利抓住老师上课思路，节省老师板书时间，让学生尽快地进入对问题的分析当中。 教学过程 （一）研探新知： （1）增函数、减函数、单调性、单调区间等概念： ①根据f(x)＝3x＋2、 f(x)＝x (x0)的图象进行讨论： 随x的增大，函数值怎样变化？ 当xx时，f(x)与f(x)的大小关系怎样？ ②.一次函数、二次函数和反比例函数，在什么区间函数有怎样的增大或减小的性质？ ③定义增函数：设函数y=f(x)的定义域为I，如果对于定义域I内的某个区间D内的任意两个自变量x1，x2，当x1x2时，都有f(x1)f(x2)，那么就说f(x)在区间D上是增函数（increasing function） ④探讨：仿照增函数的定义说出减函数的定义；→ 区间局部性、取值任意性 ⑤定义：如果函数f(x)在某个区间D上是增函数或减函数，就说f(x)在这一区间上具有（严格的）单调性，区间D叫f(x)的单调区间。 ⑥讨论：图像如何表示单调增、单调减？ 所有函数是不是都具有单调性？单调性与单调区间有什么关系？ y＝x的单调区间怎样？ ③练习（口答）：如图，定义在[-4,4]上的f(x)，根据图像说出单调区间及单调性。 (2)增函数、减函数的证明： ①出示例1：指出函数f(x)＝－3x＋2、f(x)＝的单调区间及单调性，并给出证明。 （由图像指出单调性→示例f(x)＝－3x＋2的证明格式→练习完成。） ②出示例2：物理学中的玻意耳定律（k为正常数），告诉我们对于一定量的气体，当其体积V增大时，压强p如何变化？试用单调性定义证明. （学生口答→ 演练证明） ③小结：比较函数值的大小问题，运用比较法而变成判别代数式的符号。 判断单调性的步骤：设x、x∈给定区间，且xx； →计算f(x)－f(x)至最简→判断差的符号→下结论。 (3)函数最大（小）值： ① 指出下列函数图象的最高点或最低点，→ 能体现函数值有什么特征？ ， ；， ② 定义最大值：设函数y=f(x)的定义域为I，如果存在实数M满足：对于任意的x∈I，都有f(x)≤M；存在x0∈I，使得f(x0) = M. 那么，称M是函数y=f(x)的最大值（Maximum Value） ③ 探讨：仿照最大值定义，给出最小值（Minimum Value）的定义． → 一些什么方法可以求最大（小）值？（配方法、图象法、单调法） → 试举例说明方法. 设计意图：通过以上问题的探讨，使学生逐渐体会证明的一般方法。 （二）类型题探究 题型一 求函数的单调区间 去绝对值符号 由定义法 或图象法 结论 例1 求函数的单调区间. 【思维导图】 【解答关键】去掉绝对值号，化为分段函数，并画出函数的图象，借助图象可以直观地判断出函数的单调区间. 【规范解答】， 其图象如右图所示： 由函数的图象可知，函数的单调增区间是 ，；单调减区间是，. 【技巧感悟】本题中所给出的函数式中含有绝对值，可以采用零点分段法去绝对值，将函数转化为分段函数，再画出函数的图象，通过函数的图