七年级下第3单元《做意志坚强的人》备课说明.pptVIP

七年级下第三单元《做意志坚强的人》备课说明－－张国和－－;一,课标透析 二,内容介绍 三,学情分析 四,各课设计 五,备课反思 ;一,课标透析 依据课程标准中的以下规定设计： “客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质” 认识成长的社会环境，提高生活适应能力。 “主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯” “正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态”。 ;二,学情分析;4、新教材更多事例、更多颜色外，在正文的组织和模式上与旧教材还是极为相似的，基本模式如下： 大前提：xx的重要性 小前提：具备(缺乏)xx会如何 结 论：我们要具备xx 我们很多时候仍然不自觉地顺此思路组织教学，事实证明，这样的效果是比较差的。;5、现代学生（尤其是城镇学生）的信息来源广、知识丰富、自主性强。同时学生思维方式、价值观等与教师有明显的代沟。因此大道理都知道，也能理解教授的观点，但事实上未必接受，实行的是说和做的二元向度。 6、因此如何站在学生的角度看待事物,理解学生的观点，以学生能够接受的方式影响他、引导他，把课文需要灌输的东西尽可能的内化成学生的自觉意志，就成了教师能否落实新课标的关键。;三,内容介绍 第五课《让挫折丰富我们的人生》 第六课《为坚强喝彩》;第五课：让挫折丰富我们的人生 ;第一框“人生难免有挫折” ;第二目“不同的态度，不同的结果” 主要介绍了对待挫折的三种不同态度，以及由此产生的三种不同结果。－－帮助同学理解应该以什么态度面对挫折。 登山的材料 填写不同的人在挫折面前常用的词汇 最深的一次受挫经历;第二框“挫折面前也从容” ;第六课：为坚强喝彩;第二框“钢铁是这样炼成的” ;第五课设计;教学环节 一、课前演讲 －－事先布置，同课文主题，自找角度组织材料，每生准备 －－学生是重要的资源 －－培养关注社会关注现实的意识和能力 同学评论 －－脑力激荡，明辨是非，有所取舍 教师点评 －－点播指导，不回避热点焦点 留有余地，不强求同一 －－可很自然地发现问题，因势利导，有的放矢 可自然地展开讨论，引入教学，气氛统一;二、从演讲和评论引入课题,进入教学 (一)出示材料，阅读讨论 1、材料一,讨论 ①、对上述案例有何看法？ ②、如果是“我”，会如何处理？ －－意在引起注意，认识到挫折无处不在，很多看来很严重的事，可能换个时间、方式，或在他人看来就会是件小事，甚至是可笑的事，所以事到临头，不必惊慌 ; 2、材料二，讨论 ①、经理基于的理由可能是什么？ ②、如果是“我”，会自杀吗？为什么？ －－意在帮助学生理解：对待挫折要有良好的心态，如果处理不好，对自己和他人都会造成很大的伤害。;3、材料三，讨论 ①、(分阶段)如果是“我”，会是怎样的人生轨迹？ ②主人公坎坷的人生与最终的成功说明了什么问题？ ③结合1、2的案例，“我”有什么想法？ －－认识到“客观事实－主观思维－行为后果”三者中，“客观事实”无法改变，要想“行为后果”尽可能好的话，只有正视和改变“主观思维”;(二)关注自身，加深体验 1、交流：自己的一次挫折体验，以及解决方法。（教师板书记录） 2、讨论:“我”可有类似体验,如何解决的 3、互助：罗列“很受伤” 或容易“受伤”的事，小组讨论如何解决 4、归纳：“我”的启发、面对挫折的常规做法例如心态、方法等等 －－意在感受他人受挫和面对挫折的心理，反思自己对挫折的理解和解决方式，给自己提供参照、提高对挫折的耐受性。;（三）、归纳总结，提高认识 1、引导学生归纳(二)中所提到的有效方法 2、如何求助、求助途径 3、引导归纳(二)中讨论触及的不同的心态、思维方式面对挫折会有不同的态度，从而有不同的结果，总结应该以怎样的心态面对挫折 －－意在鼓励学生勇敢地面对挫折 －－要注意的是：对学生一些怯懦、消极的方法要予以理解，肯定“在某些时候”退却并非坏事。对积极乐观的同学，也不可一味鼓励往前冲，其实很多时候明知不可为，还是该退且退。 三，教师小结，结束课题;第六课《为坚强喝彩》 教学目标 帮助同学理解坚强意志对成功的促进作用 提高意志品质锻炼的信心和能力 教学方法：讨论归纳体悟 教学准备 1、学生演讲内容为课文相关主题 2、教师查找相关图片、事例 ;教学环节 一、课前演讲 同学评论 教师点评 二、从演讲和评论引入课题,进入教学 （一）、讨论思考 “慷慨就义易，从容赴难难”的意思、道理所在(易在何处，难在哪里)、“我”的理解、列举事例 －－意在帮助同学理解：坚忍的