12复习五章、人体内废物的排出.docVIP

PAGE  PAGE 5 蒙 阴 四 中 教 师 教 案 课题第五章、人体内的废物的排出编号  12 备课 日期2014/3/12二次备课 日期2014/3/13课型复习课教学 目标一、知识目标　　1、理解排泄的概念和尿的形成的基础知识。2、掌握肾脏的位置、结构和功能的基础知识。3、了解输尿管、膀胱、尿道的位置和功能。 二、能力目标 通过观察猪肾的内部结构，通过观察泌尿系统模式图，尿的形成示意图和膀胱的剖面图，培养学生的观察能力和思维能力。通过实验，培养学生的动手能力。 三、情感目标1、通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯。2、通过教学使学生认识到人体内有着非常完善的自身结构——泌尿系统，同时也使他们领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。教学 重点1、排泄的概念：在日常生活中，人们习惯于把排便、排尿等都称为排泄，本章中要纠正这种错误的理解，了解正确的排泄的概念。也为后面新陈代谢的学习，打好基础。 2、肾脏的结构和尿的形成：排尿是排泄的主要途径，也是本章的主题。肾脏是尿形成的场所，是泌尿系统的主要器官，在了解了肾脏结构的基础上，才能学好尿的形成。教学 难点　 1、肾单位的结构：肾单位结构复杂，又不能用眼直接看到。即使有条件的学校，给学生创造在显微镜下观察肾脏切片的机会，学生也很难找到完整的肾单位。而肾单位是产生尿液的结构单位，是看不到却很重要的关键知识点。突破肾单位这个难点可以为尿液的形成订好基础。 　　2、尿的形成过程：肾小球的滤过作用涉及到原尿的形成与成分；肾小管的重吸收作用涉及到尿的形成与成分。这里必须让学生明白肾单位中血液的来龙去脉和尿的产生与排出途径，也就是说要血路、尿路都清楚。然而，让学生理解看不到的结构与其功能确有难度。?教材 分析 及 教法 设想在开始本章的学习之前，先通过复习旧课的形式，让学生主动思考，对体内代谢废物有一个初步认识。如：“血液流经组织细胞时，进行了那些物质的交换？”“哪些些物质要排出体外，为什么？”，有利于学生理解排泄的概念。 　　在学习泌尿系统的组成时，观察泌尿系统的模式图或模型，有条件的学校可以用课件进行演示，教师依照泌尿系统组成表中所列器官的顺序依次讲述。肾脏的结构是本章的重点，讲述这部分内容时，有条件的学校可以让学生先进行动物肾脏的解剖实验，或由教师进行演示实验，在实验中对照课文的插图或挂图，辨认皮质、髓质和肾盂，使学生对泌尿系统的主要器官——肾脏的结构有一个直观的认识。在此基础上进一步讲述肾脏的结构和功能的基本单位——肾单位。 　　讲述肾单位的结构时，利用彩图指出出球小动脉在肾小管外形成了毛细血管网。讲清楚肾小囊有肾小管盲端膨大部分凹陷而成、肾小囊囊壁的内层细胞紧贴肾小球和外层细胞与肾小管相连的知识。 　　关于尿的形成应注意以下几点：1、要抓住结构特点说明功能。2、讲述时可以提出一些问题让学生思考。如讲述肾小管的重吸收作用时，先向学生提问：为什么一昼夜形成的原尿约有150升，而实际排出的尿量只有1.5升？为什么原尿中会有葡萄糖，而排出的正常尿中却没有葡萄糖？通过提问，可以激发学生的学习积极性，也能培养学生学习的思维能力教学 准备 多媒体课件、课本、同步学习 教学 环节导学过程学习过程备注 创设 情境 导入 新课 （一）、概括导入 确认目标 生读复习目标，师明确复习重难点 利用尿检化验单设问：“这些数据中有何异常，由什么原因造成的？” （二）、梳理知识 落实双基引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。 要求学生自学，并观察思考和作答： 1、肾脏结构和功能的基本单位？肾单位的组成？ 2、比较尿液和血浆的成分有什么变化？你认为排尿主要排出了哪些物质？ 3、血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁有什么作用？ 4、在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中没有，这说明肾小管有什么作用？ 互动交流 1、教师展示肾脏的图示。由肾的颜色推测肾内有丰富的什么？并推出尿液的形成与什么有关系 2、师生共同画出肾单位示意图，学生看图了解肾单位的结构。 3、学生比较分析数据，指出血浆、原尿、尿的差异。 4、学生分析数据总结出肾小球有过滤作用。 5、教师点拔：筛砂子：小的（水、无机盐、葡萄糖、尿素）筛下去，大的（血细胞和大分子蛋白质）留在筛子里，肾小球和肾小囊内壁相当于筛子。 6、人体每天形成的原尿大约有150 L，我们每天排出的尿液有这么多吗？原尿在肾小囊中，尿液是在肾小管末端。那还有99％的液体跑到哪里去了呢？ 学生小组讨论得出是因为肾小管的重新吸收作用。肾小管重