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体育课程改革和教师行为的改变
体育课程改革 与教师行为的改变;1.体育课程理论基础与教师观念的改变;传统体育课程的理论基础;;体育教师观念的转变;2. 师生关系的转变 ;3.教学方式的转变;支配式教学策略 ;体育课程改革的目标;重建新的课程结构。改变课程结构过于强调学科本位、内容过多和缺乏整合的现状，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。;体现课程内容的现代化，改变课程内容“难、繁、偏、旧”的现状，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生终身体育的意识和能力。;倡导建构的学习。改变课程实施过于强调接受学习、机械训练的现状，关注学生的个体差异和需求，倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。;新课程提倡的教学方式;4. 体育教师职业的专门化;5.学校：走向学习型??织;教学研究：从目标驱动、大纲驱动到教学驱动
当前的课程改革是在世纪80年代以来大量教改实验基础上进行的。
研究重心下移：学校和一线老师的参与
行动研究的方法论
指向实现教育理想或教育目标；
试图改变现实的实践活动使之更符合教育理想；
找出现实与理想相符或不相符的地方，并对不相符之处作出解释；
对构成传统实践基础的约定俗成的理论进行质疑；
让一线工作者参加到影响教育变化的“假设~验证”的过程中。;6.案例： 继续教育和教学研究的新形式;案例撰写的一般程序;体育教师面临的主要问题;案例写作的注意事项;谢谢大家！
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