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PAGE  PAGE 6 18 绿色蝈蝈 教学目标：1、关爱动物，尊重生命。 2、用快速阅读法归纳课文内容，并掌握一般介绍动物的说明文的内容。 3、品味生动优美的语言，学习拟人手法，积累文中的拟人句。 教学重点：1、利用快速阅读法归纳课文内容。 2、学习拟人手法的运用。 教学难点：1、快速而准确的抓住课文内容。 2、拟人句中透露出来的情感。 第一课时 教学目标：1、关爱动物，尊重生命。 2、用快速阅读法归纳课文内容，并掌握一般介绍动物的说明文的内容。 3、品味生动优美的语言，学习拟人手法，积累文中的拟人句。 教学重点：1、利用快速阅读法归纳课文内容。 2、学习拟人手法的运用。 教学难点：1、快速而准确的抓住课文内容。 2、拟人句中透露出来的情感。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣： 播放动物世界《园丁鸟》片断，学生发言：你对园丁鸟有了那些了解？你喜欢他吗？你了解哪一动物？它有什么特点？ 师述：在我们生活的蓝色星球上，生活着大量的动物，走进它们，你会发现，它们也像人一样有不同的长相、习惯、性格，它们也劳动、婚恋、繁衍及死亡。与他们共处，你会发觉生活原来如此多姿多彩，富有情趣。法国昆虫学家、作家法布尔就是这样一个热爱动物、尊重生命的人，他耗费毕生精力观察研究昆虫，用大量翔实的第一手资料，将纷繁复杂的昆虫世界真实的呈现在我们面前——这就是《昆虫记》。今天我们学习的《绿色蝈蝈》就是其中一篇。 二、自主学习，独立探究： 1、? 最快的速度阅读课文，看完举起右手。 2、? 速度最快的前五位同学谈看后知道了那些，看得快的经验。 3、? 媒体展示快速阅读的技巧：请看专家归纳的快速阅读法（一生朗读） 快速阅读法：是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。 它要求：（1）去粗取精、 （2）扫描跳跃阅读 （3）思维集中、 （4）眼脑直映 教师介绍：快速阅读可以一目十行，但不等于走马观花，它要求快速抓住主要信息，最起码要知道文章写了哪些内容。像《绿色蝈蝈》这类介绍昆虫或动物活动的文章，常写哪些内容呢？ 展示：内容： (1)形态特征 (2)习性吃、住、行、鸣叫、劳动、婚恋、繁衍、死亡等 （3）种类及分布等 特点：一般一段有一个中心，常常以中心句的形式出现。没有中心句的段落，往往有中心词。 4、? 再快速阅读这篇文章，看介绍了绿色蝈蝈的那些方面？个具有怎样的特征？ 三、合作交流，共同探究： 1、? 绍拟人手法：作者将绿色蝈蝈写得有声有色、有情感有性格，字里行间无不流露出对蝈蝈的喜爱之情，是由于善于描写，并运用拟人化的手法。 展示：拟人修辞方式，把事物人格化。使它们具有人的语言、行为、个性、思想、情感等。它使文章生动、亲切，增强了文章的可读性。 2、? 分组讨论，品味语言：用画出文中的拟人句，说一说它抓住了蝈蝈的什么特征？这样写有什么好处？你还喜欢那些语句？为什么？ 3、? 一组推举一人介绍。 4、? 练习仿写：师出示课文范例和师的仿写句，要求学生任选一例仿写。 例1：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。 仿句：长颈鹿非常优美，它传着一件带白色斑点的黄色皮大衣，身材高挑，举止端庄优雅，长长的脖颈高高抬起，微微前伸，就像以为贵妇人。 例2：耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处死周的绿叶从中，蝈蝈在窃窃私语。哪象滑轮的相声，很不引人注意…… 仿句：每当下业余后，无论周围多么喧闹，你总能听到空旷的田野里青蛙在哇哇聚会。你听，有一只青蛙在发言，那是头领在宣布聚会的主题；俄而又有两三只青蛙在讲话，那是在讨论，在商议；继而哇声大噪，群哇齐鸣，那是在表决，在宣誓。 第二课时 教学目标：课外延伸，进一步学习以拟人手法来写动物的方法和特点，理解拟人句中透露出来的情感。 教学重点：学习以拟人手法来写动物的方法和特点，理解拟人句中透露出来的情感。 教学难点：拟人句中透露出来的情感 教学过程： 一、拓展延伸，巩固效果： （一）《蛙》 蛙儿的歌唱，是有趣的。 每当在霏霏夜雨中，各种蛙声合唱，犹如交响乐，这教人如何不思索回想，在这些音色中，只要稍微注意一点，便可以容易地指出那些是青蛙，那些是石蛤，哪些是雨蛙，蛤蚧以及先声夺人的牛蛙。除了这些，还有飞蛙和蛤蟆，只是比较难得听见而已。 牛蛙特别喜欢潮湿的地方，聚族而举行规模宏大的合唱。我家附近的荒地上，有个不大不小的泥沼。我曾在泥沼旁，窥到一次很有趣的牛蛙混声大合唱。时间是黄昏，豪雨刚止，蛙声震耳，半英里外仍可分辨。只见它们大大小小约有百多只，四脚展伏在黄泥上，赤褐的背隆圆，肚大如小鼓，颈颚处的白色囊吐出，一伸一缩，出