授导型教学设计——平行四边形的面积计算.docVIP

《平行四边形的面积计算》授导型教学设计 ? 教学设计表 学科 小学数学 授课年级 五年级 学校平罗县城关六小 教师姓名 杨学军 ?章节名称五年级数学上册第五单元 《平行四边形的面积计算》计划 学时1课时学习内容分析学生通过观察主题图去发现图形，巩固和加深了对已学过的图形特征的认识，同时可以把学习的内容与学生生活实际紧密联系，使学生体会到自己生活的空间就是一个图形的世界。这样把本单元教学与已有图形的认识联系起来，同时引入面积计算的数学公式。学习者分析学生已经学习过了长方形和正方形的面积的计算，了解了求一个图形的面积有两种方法，因此，在教学计算平行四边形面积时，数方格的方法就可以让学生独立完成，然后组织学生讨论。探究公式时，一定要保证每一个学生都动手实验。教学目标课程标准：标准中指出有效的数学活动不能单纯地靠模仿与记 忆，动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课，采用了情境教学法和引导探究法，组织学生开展丰富多彩的数学活动。在活动中充分调动学生学习的积极性、主动性，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生更好地去发现、去创造。激发学生学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。知识与技能：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。过程与方法：通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透转化和平移的思想，并培养学生的分析，综合，抽象概括和动手解决实际问题的能力。情感、态度与价值观：培养学生的数学应用意识和在现实生活 中解决实际问题的能力，培养学生与人合作的能力，体验成功 的乐趣，感受数学学习的快乐。教学重点及 解决措施教学重点：通过探索理解和掌握平行四边形的面积计算公式及其推导过程,会计算平行四边形的面积。 解决措施：先了解，熟记平行四边形的计算公式，再进一步学习推导。教学难点及 解决措施教学难点：使学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系。 解决措施： 多练习，熟记平行四边形的公式。教学设计思路(一) 创设情境 导入新课 (二) 转化实践 自主探究 (三) 巩固练习 思维拓展 (四) 小结收获 升华全课依据的理论新课程标准以全面提高学生的素养为目标，强调教育要体现人文性，实践性的特点，积极倡导自主，合作，探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的课程. 加强学生的动手能力培养。有效的数学活动不能单纯地靠模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课，采用了情境教学法和引导探究法，组织学生开展丰富多彩的数学活动。在活动中充分调动学生学习的积极性、主动性，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生更好地去发现、去创造。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果演示生活中的平行四边形图。介绍平行四边形的基本情况。学生已有单独查阅资料，初步分析筛选的能力，并有一定的生活体验。多媒体教学课件和用模具来展示。结合课文内容和教学程序，作为课堂导入。激发了学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂活动，教学直观、形象。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图猜一猜长方形和平行四边形的面积的大小。5分钟教学课件演示猜想质疑做一做长方形和平行四边形的关系。5分钟引导操作后再用教学课件模拟操作过程动手操作通过动手知道长方形和平行四边形的面积关。想一想长方形和平行四边形的关系。10 分钟教学课件演示探究得出结论得出平行四边形面积计算公式。练一练熟悉运用平行四边形面积公式计算15 分钟教学课件演示运用平行四边形面积公熟悉运用平行四边形面积公式。拓展小结发展思维5分钟教学课件演示观察得出结论发展思维熟悉运用。课 堂 教 学 流 程 图 为了能更好地凸显“自主探究”的教学理念，高效完成教学目标，结合本班学生特点，我设计如下环节。 一、创设情境 导入新课 1、情景引入。（出示课件） a、先请大家看，这是小明放学出校门时所看到的景象的平面图，你 们仔细找一找其中有哪些我们学过的图形？(学生观察后并汇报) b、在这些图形中你会计算谁的面积，具体说说怎么算。 2、学校门前有这样两个花坛（出示课件花坛）。 学校决定让六年级的同学负责长方形花坛的绿化，五年级的同学负 责平行四边形花坛的绿化。五年级的同学人小志大，总觉得自己的花坛比六年级的小，要求老师给他们调换，老师总是笑着说：“一样的，不用换了。”可是五年级的同学总是不信，你们能不能帮助老师说服这些同学呢？ a、生先求出长方形