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共6页 第PAGE \* MERGEFORMAT7页 共4页第1页 江苏省技工院校 教 案 首 页 授课日期2.22班　　级1513（会计）课题：统计基础知识 教学目的要求：从总体上对统计学提供基本认识，使同学学习之后对统计学的学科性质和学习任务有一个总体了解，掌握教材大致结构。 教学重点、难点： 1、“统计”一词的三种含义。 2、了解统计学的研究对象并掌握其特点 3、统计工作过程、工作职能、工作方法 4、统计的组织及管理 授课方法： 讲授 ___ 教学参考及教具（含多媒体教学设备）： _ 授课执行情况及分析：_____________________________________ 板书设计或授课提纲 统计基础知识 认识统计 一、统计的含义（什么是统计） 二、统计学的研究对象、特点 三、统计工作过程及研究方法 四、统计的组织和管理  教学环节主要教学内容及师生互动 导入新课： 统计一词，在大家的日常生活中经常出现，但统计学作为一门学科，它能够解决什么问题、如何解决问题，可能大家并不熟悉。其实大到宏观经济政策的制定（土地确权），小到两个不同年级学生学习成绩的比较，处处都在体现统计的应用。 我们本学期的新课《统计学原理》主要就是回答这些问题的。首先，我们来对这门课程做一个的系统了解，今天，我们学习第一章《认识统计》 （一）什么是统计 1、统计的三种涵义及其关系 统计有三种涵义： （1）统计工作：即统计实践。它是对社会自然现象客观存在的现实数量方面进行搜集、整理和分析的活动过程。 （2）统计数据：是指统计活动的结果，也就是统计实践活动过程所取得的多项数字资料。 （3）统计学：指分析统计数据的理论方法和技术。 三种涵义的关系：统计的三种涵义可概括为两个基本方面：统计实践和统计理论。他们也具有一般意义上的实践与理论的关系。其中的统计实践又包括统计工作和统计数据两个基本内容，它们是统计实践过程与实践结果的关系。 2、统计的产生和发展 （1）统计实践活动的产生和发展，主要阐述四个基本观点： 第一当作一种社会活动的统计实践活动萌芽与奴隶社会初期教学环节主要教学内容及师生互动 ——即产生于有阶级的社会。它是适应国家管理的需要而产生的。这也就意味着它是以一定的社会经济现象为基础的。如结绳记事，书契记数。 第二统计实践活动在封建社会有所发展。其主要标志是提出了一些最基本的统计思想。例如，我国商鞅的“强国知十三数的思想”。 第三在资本主义社会，统计实践活动有了较大发展。它有两个显著标志： 从统计实践活动本身来看，起实践范围扩大了。 从统计实践与统计理论的关系来看，统计实践为统计理论的产生提供了必要条件。 第四在现代社会里，统计实践活动已随处可见，无所不在。 一般认为：17世纪中叶欧洲 古典统计学 统计学 19世纪中期 近代统计学 引进概率论 20世纪50年代 现代统计学 （二）、统计学的研究对象、特点 （1）统计的对象 统计学的研究对象是以社会经济现象及其数量方面为基础的、表明社会经济统计活动规律的统计方法。 （2）统计学的特点： ①数量性：统计的认识对象是社会经济现象的数量方面，包括数量的多少；现象之间的数量关系；质量互变的数量界限。 ②总体性：统计是以社会经济现象总体的数量特征为自己的研教学环节主要教学内容及师生互动 究对象。 ③社会性：统计的数量总是反映人们社会生产活动的条件、过程和结果。  = 4 \* GB3 ④变异性：总体各单位的特征表现存在差异，而且这些差异并不是由某种事先给定的特定原因造成的。  = 5 \* GB3 ⑤具体性： （三）统计工作过程及研究方法 1、统计工作过程 哪些工作经常用到统计方法 （1）需要收集大量数据的工作。如政府部门进行人口调查、职工收入状况调查，企业进行产品市场占有率调查、顾客满意率调查等。 （2）需要进行数据处理的工作。管理和科研工作中，经常需要对取得的数据进行筛选、排序、分组、汇总等处理。如某行业从所有职工中筛选出年龄大于等于45岁且是女性的职工；学校学生成绩按总分进行排序等。 （3）需要进行数据分析的工作。管理和科研工作中，不但需要收集数据和处理数据，还需要对数据进行计算分析，从而可以对现象的数量表现进行判断。如计算所有职工工资的平均水平和差异程度，根据销售量变化推断未来几年的销售量变化趋势等。 统计过程指统计工作的步骤： 统计设计阶段 统计调查阶段 统计整理阶段 统计分析阶段 统计数据提供与管理阶段