试析学校形态职业教育的确定性和不确定性的论文.docVIP

　　试析学校形态职业教育的确定性和不确定性的论文 论文摘要：职业学校教育的确定性和不确定性是学校教育的固有属性，各自都有其缺陷，两者并存不悖。这两种属性的产生是职业学校教育的学校组织与内外部因素矛盾决定的。了解学校职业教育的确定性和不确定性的表现有助于解决职业教育实践活动中的一些问题。 　　论文关键词：学校；职业教育；确定性；不确定性 　　 　　18世纪后半期和19世纪前半叶，英国、法国等资本主义国家先后进行了工业革命，标志着资本主义机器工业生产代替了资本主义手工业生产，以及随之而来的几次科学技术革命使得教育及职业技术教育从内容到形式都发生了巨大的变化。机器大工业生产将手工技艺、个人经验、作坊里的行业秘密变成了各种工艺科学，使教学有了独立广泛开展的可能性。学校教育与生产劳动的联系越来越紧密，学校教育的任务不仅培养政治上所需要的人才，还培养掌握一定技术技能的生产劳动者，学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，逐渐走向大众化，班级授课制也成为主要的教学组织形式，职业技术教育以学校的形式得以出现。我国的学校职业教育一般认为始于清末的洋务运动，1862京师同文馆的创办是中国近代以学校形式开展职业技术教育的开端。以学校教育形式进行的职业教育是职业教育适应和促进社会发展的必然，并且是目前职业教育的主要阵地。狭义的职业教育就是学校职业教育，一般是指有专门机构和专职人员承担的有目的、有计划、有组