试析实施马克思主义理论教学中的 三个转换 的论文.docVIP

　　试析实施马克思主义理论教学中的 三个转换 的论文 论文摘要：马克思主义理论教育其本质就是在理论体系、教材体系和教学体系合理建构的基础上，把马克思主义的思想观念、政治观点、道德规范，通过一定的教育教学手段和方法，对教育者施加有目的、有计划、有组织的影响的活动.因此，必须注意并做好其理论体系、教材体系、教学体系三者之间的转换关系. 　　论文关键词：马克思主义;理论体系;教材体系;教学体系;转换 　　一、“三个转换”的基本含义 　　就其本质而言，任何理论教育都是教育者在理论体系、教材体系和教学体系合理建构的基础上，用一定的思想观念、政治观点、道德规范，通过一定的教育教学手段和方法，对教育者施加有目的、有计划、有组织的影响的活动。据此，可以这样理解：无论何种课程的理论体系，还是它的教材体系和教学体系，都是对特定“原生态”思想、观点的阐释或理解，都是对其所作的某种必要的“理论变形”或“理论转换”。在教学的内容方面，马克思主义理论课与其相对应的各门科学领域之间，在理论体系、教材体系、教学体系上，应该具有本质上的一致性。也就是说，不能因为这种从思想到课堂的多次转换而远离其思想原点，丢失其根本，使其变质变味。在对马克思主义科学理论体系的把握上，以上几方面必须力求准确、完整、一致，争取原汁原味，把握精髓，力戒断章取义，避免犯实用主义的错误。 　　在这个问题上，马克思主义的经典作家们都曾