小学科学五年级上册实验教学培训技术总结.pptVIP

老师您辛苦了！欢迎您！ 很高兴能和您一起合作、学习、探讨、交流：苏教版五年级上册《科学》实验教学镇沅教师进修学校刘开华 电话  2012年10月; 本次培训原则 1、坚持理论学习与工作实践相结合的原则；2、坚持针对性和实效性原则；3、相互交流学习，实现信息共享的原则；4、县域资源开发和利用的原则；5、实验教学活动与本县的小学科学素质检测动态研讨相结合原则。 本次培训要求体现的特点 系统性、实践性、探究性、整合性。; 在小学科学课堂上，实验教学以其独特的魅力，吸引着学生步入奇妙的科学殿堂，激发学生的创新潜能。对于培养学生的动口、动手、动脑能力，以及培养他们的科学探究的意识、创新精神都有着其他教学手段不可替代的作用。小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学教师在课堂上要重视让学生亲身经历探究活动，获得发展。;科学实验教学在科学教学中的地位; 2、新课程标准倡导学生自主学习、探究性学习，实验既能为学生的自主学习，科学探究打下基础，又能为其提供物质保证。科学探究是实践过程，学生进行实验、观察现象、记录、整理数据，利用已有的知识，思考、分析、综合、比较、推理、判断、抽象、概括、作出合理的解释，验证，建立模型，获得科学结论，找到科学规律，应用于生产生活。就是让学生向科学家一样去搞科学，让学生发现自己以前没有发现的东西。; 3、 实验是一种手段，师生有目的的准备材料，创设情境，一起发现问题，解决问题、获取知识。并在其中渗透科学教育：树立科学意识、养成科学方法、掌握科学技能、获得科学知识、提高科学素养、形成科学发展观。 ;实验在科学教学中的作用; 2、实验教学能教给学生正确的学习方法：实验教学能引导学生像科学家那样去观察周围的事物，用实验的手段验证事物的属性，发现事物的变化，联系和规律，同时也为发展学生的思维提供了具体材料，使学生学到逻辑概念，原因、结果、目的、意义、结论、判断、推理、解释等知识，获得间接检验，引领学生科学的探索真理、发现真理，从小把获取知识建立在实验的基础上。之所以，实验教学能教给学生正确的学习方法。; 3、实验教学能使学生有效地掌握知识：实验教学具有典型性，它能创造一个确实的、排出干扰的环境，对产生各种现象的条件进行严格、精密的控制，排除次要的影响突出现象和规律；实验具有重要性，它能在相同的条件下进行多次的重复实验，供学生反复观察；实验具有趣味性，他能充分应用学生的各种感官，在没有压力，思想放松，心情舒畅的状态下，自己主动学习。实验不仅能观察现象的全过程，进行定性研究，又能定量研究。是学生迅速掌握前人已掌握的真理，以最优秀的方式去掌握自然科学知识。; 4、学实验教学能培养学生学习科学的诸多能力： 学习科学必须具有一定的实验能力，包括问题的提出、实验的设计、实验操作、实验的观察、记录、整理记录资料、分析、比较、推理、判断、综合、归纳、概括、解释、验证、应用等，而实验教学能培养学生发现问题、提出问题、解决问题能力，精细、敏锐的感知和观察能力，能培养想象、分析、判断、比较、解释、逻辑思维、创造、组织、实际操作、解决问题等能力。; 5、实验教学能使学生全面提高素质： 培养正确的观念、科学的方法、实事求是的态度，优良的道德品质，高尚的思想情操，使人终身受益。; 选择实验内容的六项原则： 科学性、 广泛性、 基础性、 实践性、 趣味性、 可接受性。; 实验内容的分类： 实验内容的按实验中的量和质的关系可分为： 定性实验、定量实验、结构分析实验。 按实验在认识过程中的作用可分为： 析因、对照、中间、模拟实验。 按实验的研究方法可分为： 探究性实验（研究性、启发性），实证性，设计性实验。 按实验设计的学科可分为：物理、化学、生物、天文、地理、数学的方面的实验。;小学科学实验的形式及其要求 实验形式：教师演示实验、学生分组实验、边学边实验（并进