第八章 健康教育诊断1幻灯片.pptVIP

健康教育诊断 —案例分析 ;　　;“格林模式” （PRECEDE-PROCEED）;倾向因素: 是目标行为发生发展的主要内在基础，包括个人的知识、态度、信念、自我效能认识，以及行为动机和意向。 促成因素: 是指使行为动机和意愿得以实现的因素，即实现或形成某行为所必须的技能、资源和社会条件。 强化因素: 是指在行为发生之后提供持续的回报或为行为的维持和重复提供的激励。例如社会支持、同辈影响等。;*;案例：;植物燃料的使用;在做饭的屋子里吃饭;冬天使用火盆取暖;使用结构不合理的柴灶; 柴灶的烟囱;健康教育诊断的基本操作步骤;文献复习及专家咨询;室内空气污染的严重性;室内空气污染（IAP）的危害性;我国研究现状;提出假设; ;社会诊断/社区资料收集; 社区动员;现场调查; 社会人口学特征 IAP相关健康状况 IAP健康相关行为 IAP相关居住环境 IAP相关健康认知 接受IAP相关健康教育的意愿 ;调查方法：;调查结果;IAP相关健康状况;IAP健康相关行为;IAP相关居住环境;IAP相关认知;接受IAP相关健康教育的意愿;改炉改灶意愿 ;喜欢的健康教育传播途径;; 诊断调查对象与IAP相关健康问题 找出影响IAP相关健康问题的关键行为因素 分析的影响行为的因素 得出健康教育诊断结论 ;与IAP相关的健康问题;影响IAP相关健康问题的关键行为因素;影响IAP健康问题的行为因素;分析的影响行为的三类因素;影响行为的主要因素;;;分析火盆取暖行为影响因素;根据HBM模式分析的结果;管理政策诊断结果;;IAP健康问题的行为影响因素;为健康教育干预计划提供建议;健康教育诊断参考选题