开发利用课程资源提高英语阅读教学实效的实践与思考.docVIP

PAGE  PAGE 5 开发利用课程资源提高英语阅读教学实效的实践与思考 ——以上海牛津版8B Unit3《All about films》 Reading B WALL-E的教学为例 【摘要】：本文以上海牛津版8B Unit3《All about films》 Reading B WALL-E的教学为例，对开发利用课程资源，提高英语阅读教学实效进行了阐述和分析，提出了阅读教学中开发利用课程资源的主体、信息技术与教学的整合、延伸材料的利用与教材的整合及作业的开放性等问题，指出了开发利用课程资源在提高学生学习兴趣、改变课堂教与学的方式、提高学生综合技能上的作用，并对开发和利用课程资源促进课堂教学实效中要注意的问题进行了反思。 【关键词】：课程资源 有效教学 英语阅读教学 课堂教学的有效性，是学科教学永恒的追求。英语课程标准中“开发课程资源，拓展学用渠道”的理念，为改变传统教学将 “课程资源”和“学用渠道”狭隘化的状况，提高课堂教学的有效性提供了理论指引。我校英语科组基于提高课堂教学实效的诉求，依据“开发课程资源，拓展学用渠道”的理念，申报了国家教育部“十一五”规划课题《 课程资源促进有效教学的研究与实验》的子课题《开发利用课程资源提高英语课堂教学效能的研究与实验》。以期通过相关研究，找到构建、生成与整合各种课程资源，提高课堂教学实效的方法和策略，并通过行动研究，提高课堂教学实效，促进教师专业成长。 下面以上海牛津版8B Unit3 《All about films》Reading B WALL-E的教学为例，谈谈开发利用课程资源在提高英语阅读教学实效中的作用。 一、实践过程与分析 Reading B 是一节有关电影WALL-E《机器人总动员》的电影评论，这是一节阅读课，现主要以教学过程中涉及到课程资源开发与利用的部分进行阐述与分析。 1、课程资源开发的主体问题 片断 一 ：Warming-up T: Do you often go to the cinema? S1: Yes, I do. I like seeing the films. T: OK, Please look at the screen, what are these? S2: They are posters of films. （课始，多媒体展示不同类型电影的海报） T: Do you know what the film is? S1: Kung Fu Panda T: What kind of the film is it? S2: A cartoon film T: How about this one? S3: Cj7 T: … T: What kind of films are you interested in? Why do you like it? Can you introduce it to us? （课前让几个小组收集电影海报，此时安排学生对电影海报进行介绍） Now please take your poster of the film and introduce it to us. 分析：引入采用了学生熟悉的电影海报，课前鼓励学生去收集海报，同时用多媒体展示多部电影的海报，既调动了学生对本堂课的学习兴趣，同时让学生参与到课程资源的开发上，有利于学生亲身感受和直接体验英语。学生身上蕴涵着巨大的课程资源，学生是课程的主体，从某种意义上说学生就是课程的创造者和开发者。 2、信息技术与课程的整合问题 片段二：Pre-reading （播放电影WALL-E的部分片段，让学生对这部电影的内容有个大致的了解，并根据片段学习部分新单词。） T：Do you know the film WALL-E? Have you seen it? S1: Yes, I have. S2: No, I haven’t. T: Do you know what the story is about? S1: It’s about a robot called WALL-E and its friend EVE. T: Good job! You are right. Now ,let’s see some parts of the films and learn something about the films and learn some new words. 分析：利用多媒体技术，播放电影片段，能吸引学生的注意力，激活学生的兴奋点， 这种方式打破了传统教学中的时空界限，同时在电影中又学习了课本中的部分单词如：set、spaceship、romantic、f