教学案例六上1.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 11 教学案例 西师版数学六年级上册第一单元第一课时 《分数乘法》教学案例设计 教学 内容《分数乘整数》 例1，例2及课堂活动1;练习一1--3题课 时共 5 节 第 1 节预计授 课时间 9月 3日教学 目标 1.能理解分数乘整数的意义，经历探索分数乘整数的计算方法的过程。 2.能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。 3.培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。重 点 理解分数乘整数的意义，掌握计算方法。难点 理解分数乘整数的意义，掌握计算方法。教具主题图、情景图、直尺教学过程二次备课 一、欣赏主题图，激趣引入 同学们，新的学期开始了，看看愉快的数学之旅又将带我们到哪儿呢？（出示主题图） 认真观察，说说你获得了哪些信息？你能提出哪些问题并列出算式吗？ 师根据学生回答的板书，这些算式有什么特点呢？揭示课题：《分数乘整数》 二、探究新知 1.感知分数的意义。 ⑴复习整数乘法的意义。 出示：每人吃5个饼，4人吃多少个？ 师：表示什么意思呢/ ⑵分数乘法的意义 （把5个饼变成 EQ \F(1,5) 个），问：现在4人吃多少个饼？ 师：表示什么意思？与整数乘法的意义相同吗？ 2.利用分数乘法的意义探索计算方法 ⑴师： EQ \F(1,5) ×4该怎样算？在练习本上试一试。 全班汇报，说说你得多少？怎样想的？指名回答，得出： EQ \F(1,5) ×4表示4个 EQ \F(1,5) ，由加法得出得 EQ \F(4,5) . ⑵试一试 生练习，师巡视，集体订正，并说说怎样想的 ⑶口算，师即时板书。 ⑷议一议：这些分数乘法有什么特点？怎样算？ 小结：分数乘整数的方法：分数乘整数用整数与分子相乘的积做分子，分母不变。 3.教学例2 ⑴出示： EQ \F(3,8) ×2. 师：这个乘法会算吗？先自己试一试。 师巡视，发现学生的不同的约分方法，抽生板书。 你最喜欢哪种方法？为什么？师强调：最好先约分，再相乘。 ⑵练习，抽生板书。 ⑶学生再次小结计算方法。 三、巩固练习，反馈提高 1.课堂活动第一题，生独立完成，集体订正。 （让学生说说分数乘法的意义） 2.练习一的1-2题 四、课堂小结 本节课有什么收获？板书设计： 分数乘整数 1.意义：相同 2.方法：用整数与分子相乘的积做分子，分母不变。 3.结果：不是最简分数的，要约成最简分数。教学反思补救措施 教学案例 西师版数学六年级上册第一单元第二课时 《分数乘法》教学案例设计 教学 内容《求一个数的几分之几》 例3，课堂活动2；练习一4、5题课 时共 5 节 第 2 节预计授 课时间 9 月 4 日教学 目标1.结合具体情景理解一个数乘分数的意义；2.能解决求此类问题；3.提高解决实际问题的能力。重 点理解一个数乘分数的意义难点能在实际情景中加以应用教具计算卡片教学过程二次备课 一、复习引入 1.计算：卡片出示 2.揭示课题。板书课题 二、探讨一个数乘分数的意义 1.整数乘法的意义 小轿车在高速公路上每时可行驶100km，3h可行驶多少km？ 生答后问：表示什么意思？生口答后强调，求一个数的几倍用乘法算。 2.教学例3 将上题3h改为 EQ \F(4,5) h。 问： EQ \F(4,5) 时行驶的路程比100km多还是少？ 问：你能解答吗？ 问：为什么这样列式？ 师：我们还可以用线段图表示 画线段图 师引导： 请看着线段图把算式的意思和同桌说一说。 3.反思小结，探讨求一个数乘分数的意义 师：说说你对求一个数的几分之几用乘法算的理解。这里的一个数表示什么？ 生：可以是小数，分数，整数。 三、练习巩固 1.课题活动第二题 2.课堂活动第三题 四、课堂小结 一个数乘分数可以表示什么意思？求一个数的几分之几用什么方法来解答？你还有哪些不懂的知识？ 五．作业： 练习一第6-8题。板书设