第一章教育科学研究方法的一般原理(包括考情分析).pptVIP

同等学力人员申请硕士学位教育学学科综合水平全国统一考试 教育科学研究方法 主讲教师：阚维;同等学力人员申请硕士学位教育学学科综合水平全国统一考试 考情分析 　　 　　同等学力人员申请硕士学位是我国目前开展非全日制培养研究生的主要方式之一。同等学力人员申请硕士学位全国统一考试，是国务院学位委员会为保证我国学位授予的总体质量，规范同等学力人员申请硕士学位工作而设立的国家水平考试，旨在加强国家对授予同等学力人员申请硕士学位的宏观质量控制和规范管理。目的是测试申请人是否已具备获得硕士学位所必需的最基本的基础理论和专业知识，是同等学力人员获得硕士学位的出口把关考试。申请者自通过学位授予单位的资格审查之日起，必须在四年内通过同等学力人员申请硕士学位外国语水平和学科综合水平全国统一考试。只有通过这些考试，方可提交硕士学位论文。 　　一、考查目标 　　教育学学科综合水平考试共考查4门课程，即教育学原理、中外教育史、教育心理学、教育科学研究方法。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。;　　二、考试形式和试卷结构 　　1.试卷满分及考试时间 　　考试安排在每年五月的最后一个星期日进行，上午是外国语水平考试，下午是学科综合水平考试。其中学科综合水平考试的卷面满分是100分，考试时间为150分钟。 　　2.答题方式 　　答题方式为闭卷、笔试。 　　3.试卷内容结构 　　（1）必答题为90分，各部分所占内容分别为： 　　教育学原理 　　　 30分（4道选择题，名词解释、简答题、论述题各1道） 　　中外教育史 　　　 30分（4道选择题，名词解释、简答题、论述题各1道） 　　教育心理学 　　　15分（4道选择题，名词解释、简答题各1道） 　　教育科学研究方法 15分（4道选择题，名词解释、简答题各1道） 　　（2）必选题为10分，为论述题的3、4小题，教育心理学和教育科学研究方法各1道，考生从中选择1题作答，两题都做的以第3题成绩计入总分。 　　4.试卷题型结构 　　单项选择题 20小题，每小题1分，共20分。 　　名词解释题 4小题，每小题3分，共12分。 　　简答题 　　4小题，每小题7分，共28分。 　　论述题 　　 4小题，1、2小题每题15分；3、4小题每题10分，选做1题，共40分。 　; 三、教材、教辅 　　1.教材 　　《同等学力人员申请硕士学位教育学科综合水平全国统一考试大纲及指南（第二版）》（国务院学位委员会办公室编；高等教育出版社） 　　2.教辅（教育科学研究方法） 　　（1）《教育学考试大纲及指南》课后习题和典型题详解（金圣才主编；中国石化出版社） 　　（2）《教育研究方法》笔记和习题详解（金圣才主编；中国石化出版社） ;第1章　教育科学研究方法的一般原理 　　 　　【考查重点】 　　1．教育科学研究方法发展演变的各个时期的特点； 　　2．教育科学研究方法的基本类型及其对教育研究的作用； 　　3．影响教育科学研究及其方法发展的基本要素； 　　4．教育科学研究方法应遵循的方法论原则。 ;【本章近年来在同等学历申硕教育学专业考试中的试题分布】 ;　　【大纲详解】　 　　一、教育科学研究方法概述 　　（一）教育科学研究的性质与特征 　　1．教育科学研究方法的基本概念 　　教育科学研究方法是以教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标，有组织、有计划、有系统地进行教育研究和构建教育理论的一整套系统研究过程。 　　2．教育科学研究的特点 　　（1）教育科学研究方法具有一般研究方法的特点，即教育研究与其他研究的共性是： 　　①研究的目的在于探索教育规律，以解决重要的教育理论与实践问题为导向。 　　②有科学假设和对研究问题的陈述，研究的问题有明确的目标和可供检查的指标。 　 ③有科学的研究设计，准确系统的观察记录和分析，并搜集可靠的资料数据。 　　④强调方法的科学性：它是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，有目的、有计划的认识活动。因此，方法本身是可辨认的，运用过程和研究结果是可检验的，研究结果要回到实践中检验。 　　⑤有创造性：对原有的理论体系、思维方式及研究方法有所突破，这是研究最重要的特点。 　　（2）教育科学研究具有区别于自然科学、思维科学研究的独特性，主要表现在： 　　①带有很强的综合性和整体性。 　　②研究的周期较长。 　　③针对性、实践性强。 　　④教育科研工作者与实践工作者积极参与，有广泛的群众基础。 ;　　3．教育科学研究的效度 　　所谓效度，是指所进行的研究是基于事实或证据的，是能够被证明的，是有效的。效度包含内在效