学术氛围、科研投入对高校教师科研绩效的影响.docVIP

PAGE  PAGE 4 学术氛围、科研投入对高校教师科研绩效的影响 　　摘要：为探讨学术氛围对高校教师科研绩效的影响，以及科研投入在其中的中介作用，文章对北京市9所高校的364教师进行了调查问卷。研究结果表明，学术氛围对高校教师的科研绩效具有显著的正向影响;在学术氛围与科研绩效的关系中，科研投入起中介作用;学历负向调节了“学术氛围―科研投入―科研绩效”的前半路径。 　　关键词：高校教师;学术氛围;科研绩效;科研投入;学历 　　一、 引言 　　科研是高等学校最重要的任务之一，因此，在形形色色的高校排行榜中，科技成果都是关键性的评价因素。在民间排行榜大行其道并屡屡引来口水战的背景下，2014年10月，教育部公布了一份官方的高校学术论文排行榜，由此可见官方对高校科研工作的高度重视。同时，从现今高校教师的评价机制和职称晋升机制来看，科研绩效也是至关重要的因素。因此，对高校教师科研绩效的影响因素进行研究，可以为高校教师的科研绩效管理提供决策依据。 　　已有研究表明，环境因素会影响个体工作行为，进而影响绩效（Mischel，1977）。在高校中，学术氛围是一个重要的组织环境变量。王仙雅等（2013）的实证研究表明，学术氛围对科研绩效具有显著的正向影响。但学术氛围影响高校教师科研绩效的“黑箱”仍未打开。因此，本研究探讨作为组织环境因素的学术氛围对高校教师科研绩效的影响，并基于已有研究成果，引入科研投入作为中介变量，以图打开学术氛围影响高校教师科研绩效的“黑箱”。 　　二、 文献回顾与研究假设 　　1. 学术氛围与科研绩效的关系。员工对组织创新支持氛围的感知会影响其创新行为（Scott amp; Bruce，1994）。同时，认知风格与组织氛围感知之间的交互作用对员工创造力有着显著影响（罗瑾琏等，2013）。在高校中，教师的科研工作是一种重要的创新行为，高水平科研绩效的取得需要教师充分发挥自己的创造力。而学术氛围是与高校教师科研工作相对应的一种组织氛围。王仙雅等（2013）对北京、天津、武汉、大连等城市30多所高校的455名教师的实证研究发现，学术氛围对科研绩效具有显著的正向影响。故本研究提出： 　　H1：学术氛围正向影响高校教师的科研绩效。 　　2. 科研投入的中介作用。工作投入是一种与工作相关的积极、完满的情绪与认知状态，它以活力、奉献与专注为特征（Schaufeli等，2002）。一方面，组织氛围是介于组织系统与员工行为之间的桥梁，组织氛围中的管理风格和人际关系两个维度对员工的工作投入有显著正向影响（陈维政等，2006）。另一方面，早在工作投入概念提出之初，Kahn（1990）就指出，在个体层面，工作投入能有效预测员工的工作绩效。而李永周等（2015）的研究也表明，研发人员的工作投入对工作绩效具有显著正向影响。可见，工作投入作为一个积极的工作状态变量，它既受到组织氛围的影响，又影响个体的工作绩效。故本研究提出： 　　H2：高校教师的科研投入在学术氛围与科研绩效间起中介作用。 　　3. 学历对科研投入中介作用的调节。已有研究发现，高学历的个体有着更高水平的成就动机（佟丽君、张守臣，2008），会表现出更高的工作投入水平（贾文华，2012）。也就是说，为了满足自己的成就需要，获得更好的职业发展，高学历的个体对工作更加投入。对高校教师来说，科研绩效是影响其职业发展的重要因素。因此，我们推断，高校教师的学历层次越高，其职业发展需求也越强烈。为了获得更高水平的科研绩效以满足自己的职业发展需求，不论学校的学术氛围如何，他们都会表现出较高的科研投入水平。而学历层次相对较低的高校教师，其职业发展需求相对较弱，科研投入的内在动机较低，其科研投入会更多地受到所在学校学术氛围的影响。故本研究提出： 　　H3：学历对“学术氛围―科研投入―科研绩效”的前半路径具有负向调节效应。 　　根据以上分析，本研究提出研究假设模型，如图1示。 　　 　　三、 研究方法 　　1. 研究样本。本研究对北京市区9所高校的教师发放调查问卷429份，回收有效问卷364份，有效率为84.8%。样本的背景特征为：男教师占58.8%，女教师占41.2%;年龄在30岁及以下的占11.0%，31岁～40岁的占66.2%，41岁～50岁的占19.5%，51岁及以上的占3.3%;学历为本科的占3.8%，硕士的占18.4%，博士的占77.7%;职称为讲师的占49.5%，副教授的占39.6%，教授的占11.0%;工作年限为3年及以内的占23.1%，4年～8年的占35.2%，9年～15年的占25.3%，16年及以上的占16.5%。 　　2. 变量测量。学术氛围的测量主要参考王仙雅等（2013）研究中所使用的量表，共5个题目。量表采用5点计分，从“非常?