第六章语法教学的基本原则和策略选编.ppt

第五章;教学内容; 对外汉语语法教学的基本原则;5. 简化原则。感性化、条理化、公式化、图示化、利用具象形式建构抽象联系 6. 类比原则。与汉语相近现象的对比、与母语对应形式的对比、正确形式与错误形式的比较。 7.解释原则。 8.操练原则。;第一节 语法教学设计的基本原则;（一）以偏误率为依据突出重点难点;（二）以例句情境取代理论阐释;（二）以例句情境取代理论阐释;（三）以分散讲解降低语法知识的密度;（四）以即时操练巩固强化;（四）以即时操练巩固强化;第二节 对外汉语语法教学的步骤;第三节 导入语法点的方法;由浅入深，多用身边资源 结果补语: 吃完了 擦干净了 喝光了 演示、图片、动作 怎么样 可能补语: 看得清楚/看不清楚 找得到/找不到;第四节 讲解语法点的方法少用术语，多用情境、例句、图表等;（一）对比法;（二）例句法;（三）等式法;（四）替换法;（五）情境法;（六）演示法;（七）翻译法;（八）图表法;;（九）发现法;（十）类推法;（十一）公式法;第五节 操练语法点的方法;针对常见偏误设计题型（改错、组词成句） 动量补语: 一次 看 我 中国电影 了 时量补语: 她打算学汉语一年。 ;（一）变换句式;（二）改写句子;（三）看图说话;（三）看图说话;（三）看图说话;（四）多向问答;（五）改易错句;（六）完成句子;（七）组词成句;（八）辨析填空;（九）选位填空;（十）设计活动;（十一）自由造句;（四）归纳语法点;语法点的归纳;1.系统归纳 即对一个句型的肯定式、否定式、疑问式、一般态、进行态、将要进行态等进行系统的归纳的办法。 2. 对比归纳 与汉语的相关句型进行对比，或与学生母语的对应表达形式进行对比。 3. 实例归纳 即通过学生或教师先说出一些含有所学语法点的句子，然后由学生或教师归纳出一般规律。 4. 提问归纳 即教师通过提问，和学生共同归纳。;举例：时量补语;第六节 语法教学中常见的问题;第七节 语法点教学示例; “就”和“才”的教学 （一）就 1.先讲解意义“表示说话人主观上认为动作或事情发生得早”，然后举例说明。如： 他平时8点来教室，今天他7点就来了。 我们一般11点半下课，今天我们11点就下课了。 我晚上一般12点睡觉。昨天我生病了，所以9点就睡了。 2.讲解“就”的用法。让学生根据例句分析“就”在句中的位置以及和它搭配的词语的情况。 主语+时间状语+就+动词 主语+时间状语+就+动词（+宾语或补语）+了 3.做练习进行巩固。 ; “就”和“才”的教学 （一）就 3.做练习进行巩固。 （1）机械练习：根据给出的词语组合句子。 ① 6点 吃早饭 ②今年 毕业 ③明年9月 回国 （2）扩展练习：根据已有的前半句话，用“就”和“了”说出后半句话。 ①电影9点开始，他…… ②飞机3点起飞，我…… ③我们准备星期五去看张老师，可是他…… （3）交际练习：教师与学生根据实际情况问答。 如：问同学起床的时间，根据早晚不同，问起床早的学生该如何表达。 ; “就”和“才”的教学 （二）才 1.先讲解意义“表示说话人主观上认为动作或事情发生得晚”，然后举例说明。如： 他平时8点来教室，今天他9点才来。 我们一般11点半下课，今天我们12点才下课。 我晚上一般12点睡觉。昨天有很多作业，所以2点才睡。 注意和“就”进行对比。 2.讲解“才”的用法。让学生根据例句分析“才”在句中的位置以及和它搭配的词语的情况。 主语+时间状语+才+动词 3.做练习进行巩固。 机械练习——扩展练习——交际练习 ; 动态助词“了”的教学 1.引入“了”：用对比的方式展现。 我想喝咖啡。 我喝了一杯咖啡。 明天我们学第二课。 昨天我们学了第二课。 由此，学生可以看出“了”表示动作的完成，句中常常有表示过去的时间词语。 然后再举例子： 我昨天吃了两个苹果。 我现在才明白了你的意思。 我明天吃了早饭就去图书馆。 这些句子表明，“了”的使用与动作发