工商管理类本科生经济数学应用能力培养的教学研究.docVIP

PAGE  PAGE 7 工商管理类本科生经济数学应用能力培养的教学研究 　　摘要：在工商管理类的教学中，经济数学构成了最基本的学科，经济数学具体包含了微积分、线性代数、概率论与数理统计。对于本科生而言，经济数学直接关系到学员具备的抽象思维以及数学逻辑能力，同时也关系到最根本的计算能力。然而，工商管理类专业具备显著的文科性质，某些学员并不具有经济数学的学科思维。现今的时期内，各个行业都不可缺少数学逻辑以及计算能力，因此培育本科生的数学运用能力就表现出显著的必要性。针对工商管理类的本科生，应当致力于培养经济数学相关的应用能力。结合经济数学的日常教学实践，给出可行的教学培养思路。 　　关键词：工商管理类本科生 经济数学应用能力 培养思路 　　本文系吉林省高等教育教学研究课题：《民办高校经济数学优秀教学团队建设研究与实践》（JY201404）；吉林省高教学会2015年度高教科研项目课题：《民办财经院校应用型人才培养模式下的经济数学课程综合改革研究》（JGJX2015D311）；长春财经学院教学改革与建设工程项目：《基于应用型培养的经济数学教学改革的研究与实践》；长春财经学院教学改革与建设工程项目：《大学生数学建模实践教学平台建设工程》阶段性成果 　　在工商管理专业中，经济数学构成了基础科目。本科生如果要学好经济数学，那么不仅应当掌握经济数学中的基本定理以及习题模式，还需要致力于学科实践能力的提升。只有重视应用，才能够表现出经济数学自身的价值。经济正在快速进步，与之相应的经济数学也逐步渗入各个领域，更加强调数学学科的实践性。在经济数学的日常教学中，师生应当秉持学以致用的根本思路，不断探究培育应用能力的可行做法。致力于培养经济数学中的应用能力，才能让学员体会到经济数学独特的趣味性，从而激发自主探求知识的积极性。 　　一、培养应用能力的重要意义 　　近些年来，技术正在快速进步。在新课改的趋势下，工商管理类的学科也更加重视培育学员的应用能力。相比于其他学科，经济数学具备了更强的实践性特征，因此也有必要强化数学运用能力的全面培养。面对新的形势，经济数学学科的应用能力也受到了更多师生的重视。在日常生活以及各行业的生产中，都不能够缺少数学应用。针对工商管理类专业的本科生，学习经济数学的根本目标就是为培育同学们的数学应用能力。培养工商管理类本科生具备的数学应用能力，具有如下的必要意义： 　　首先，针对经济数学，培养应用能力的做法符合现今的生产实践。经济数学推动了各个行业的全面进步。与此同时，在计算机辅助下的经济数学也表现出显著的技术特征。从现状来看，经济数学的根本原理逐步融入了各个行业的实践，因此针对本科生而言也需要强化经济数学的实践能力以及应用能力。本科生如果具备高水准的数学运用能力，就可以适应现今的技术实践。 　　其次，从目前来看，经济数学不再停留于浅层的基本原理探究，而是深入了更深的实践层面。最近几年，经济数学实现了飞速发展；人们在探究与经济数学有关的现象时，也更多引入了模拟实验或者模型观测的新式手段。由此可见，计算机辅助下的经济数学更重视实践，与此同时也摆脱了单一的理论探究，转而更强调数学以及经济的紧密联系。在实践思路的引导下，应用数学借助了建模的方式来归纳特定的数学问题，然后给出相应的解答。 　　第三，通过完善经济数学的本科生教学，能够培育数学学科所需的抽象思维。在这种基础上，经济数学也可以为毕业后的工商管理实践提供保障。这是由于，毕业之后的学员即将面对剧烈的行业竞争。学员只有拥有了逻辑判断的缜密思维，才可以顺利应对工商管理的各类难题。学员一旦拥有了经济数学特定的学科思维，就可以构建数理统计的相关结构模型，这种基础上也能够给出工商管理的有关决策。通过学习经济数学，学员可以把经济数学中的应用思维融入工商管理的日常实践，也可以选择定量思考的方式来设置管理决策。 　　二、现存教学的弊端 　　在管理类专业中，经济数学可以划分为基础性的微积分、线性代数以及概率论与数理统计等分支。针对学习管理的本科生来讲，学好经济数学就意味着具备了探究和创新能力，同时也拥有了未来就业所需的逻辑思维。然而，很多学习文科的本科生都选择了工商管理，因而这类学科也表现出显著的文科特征。面对枯燥和繁琐的经济数学，同学们很难调动探究的兴趣，因此也缺乏必要的数学运用意识。具体而言，现今时期内的经济数学教学仍暴露了如下弊病： 　　受到应试理念的困扰，某些教师以及本科生都偏重考试得分。对于经济数学，师生通常觉得只要能够解答经济数学的相关习题，并且可以应对经济数学的考试就可以了。在这种观念下，教师通常也忽视了与经济数学相关的深入探究，因而也没能把思辨能力与日常教学紧密连接在一起。在经济数学课堂中，教师即便引入了培育创新能力的方法，也没有真正考虑同