2015国培山西能力提升工程培训初中数学作业1.doc

信息化教学设计模板 作者信息 姓名电话学科数学年级八邮件单位教学设计 教学主题平行四边形的性质一、教材分析?本节课要学的内容是四边形的基本性质，指的是学习说理和简单的推理，将为学生学习空间与图形的后继内容打下基础，其核心是探索平行四边形的性质并培养学生的探索意识。理解它关键就是要经历探索平行四边形有关概念和性质的过程。二、学生分析本班的大部分学生愿意动脑筋，对数学课还比较喜欢，学习热情也较高，课堂气氛比较活跃。总体来说学生喜欢动手操作，喜欢小组合作的学习方式。三、教学目标基础目标：理解并掌握平行四边形的相关概念和性质；（A） 核心目标：能熟练的运用平行四边形的对边及对角的性质解决问题；（B） ??展目标：养成学生独立思考的习惯，树立合作交流的意识。 （C）四、教学环境□√ 简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在本节课的教学中,主要使用了PPT课件、几何画板。 在复习旧知、引入新课、探索新知、课堂训练中运用PPT课件形象直观，让学生一目了然，获得丰富的直观体验。 在探究平行四边形的性质中，运用了几何画板，演示平行四边形的生成过程，让学生从中体会平行四边形的特点。 使用这些技术，加强学生的直观感受，更加深刻的体会平行四边形的性质特点。 六、教学流程设计（可加行）教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等） 活动一： 观察图片 复习旧知问题一：观察课件中的风车图片，复习中心对称图形的相关知识； 问题二：观察课件中的四边形图片，复习四边形的内角和；  SHAPE \* MERGEFORMAT  SHAPE \* MERGEFORMAT 根据问题 进行回答PPT课件展示 形象直观的图形，让学生一目了然 活动二： 创设情境 导入新课1、观察课件中的平行四边形图片，回忆在小学课本中是如何定义平行四边形的？ 2、同学们，你们还知道生活中有那些地方有平行四边形的痕迹？ 学生根据自己的生活经验，可能回答：门、桌子面、衣帽架…… 课件展示生活中的一些图片…… 本节课，我们来共同研究平行四边形及其性质。 观察图片， 回答问题， 联系生活PPT课件展示 形象直观 活动三： 实践探究 交流新知平行四边形的定义： 两组对边分别平行的四边形 记作： ABCD 读作：平行四边形ABCD 对角线的定义： 平行四边形不相邻的两个顶点连成的线段 对边、对角、邻角的定义 教师强调定义的两方面作用： 一是可以判定一个四边形是不是平行四边形； ∵ AB//CD， AD//BC ∴四边形ABCD是平行四边形. 二是平行四边形具有两组对边分别平行的性质。 ∵四边形ABCD是平行四边形 ∴AB//CD ， AD//BC. 平行四边形的性质： （1）两张全等的三角形纸板拼出的平行四边形，它的对边、对角有什么特点？ （2）观察课件演示过程中拼出的四边形的对边有怎样的位置关系？说说你的理由。 （3）推理说明 已知：如图，四边形ABCD是平行四边形。 求证：(1)AB=CD.BC=DA. (2)∠A=∠C, ∠B=∠D. 师生共同分析：连接平行四边形的对角线，构造出两个全等的三角形，从而将四边形问题转化为熟悉的三角形问题。充分体现了由未知转化为已知，由繁化简的数学思想。 （4）归纳结论： 归纳：平行四边形的性质： 边：对边 ； 角：对角 ，邻角 ； 对称性： 。  了解平行四边形中的相关概念 用数学语言进行推理的书写 小组合作，动手操作 小组合作交流展示 书写推理 过程 进行总结  PPT课件展示 形象直观的演示使学生对平行四边形及其相关元素获得丰富的直观体验 几何画板演示平行四边形的生成过程，让学生从中体会平行四边形的特点活动四： 开放训练 体现应用训练一： 口答： 平行四边形ABCD中， ∠B=60°，则∠A= ， ∠C= ， ∠D= ； 2、平行四边形ABCD中，∠A比∠B大200，则∠C= ； 3、平行四边形ABCD中，AB=3cm，BC=5cm，则AD= ，CD= ； 4、如果平行四边形ABCD的周长为40cm，△ABC的周长为25cm，则对角线AC的长是： （ ） A、5cm B、15cm