二年级下册万以内数的认识doc.doc

PAGE  PAGE 15 我们一起去植树 有余数的除法 【教学目标】 知识技能 1.通过对熟悉的生活事例地探讨和研究,初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。? 2.学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称。 数学思考 培养学生在具体的生活情景中收集信息，分析问题并解决问题的能力，在学习过程中，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。? 问题解决 通过操作、观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系，并运用有余数除法的相关知识解决一些实际问题。 情感态度 1.参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯； 2.以莉莉参加植树活动遇到的数学问题为背景学习有余数的除法的计算，激发学习数学的兴趣，感知数学在生活中的作用。 【教学重难点】 教学重点：运用有余数的除法解决实际问题 教学难点：在解决实际问题的过程中，能够运用恰当的方法和策略 【教学准备】 动画多媒体语言课件。 第一课时 教学过程： 教学路径 学生活动方案说明一、我来了 课件出示： 春回大地，春天带着绿色的气息向我们吹来。今天莉莉要和小伙伴们一起去参加学校组织的植树活动。瞧！莉莉与她的伙伴们正迎着柔和的春风，迈着轻盈的脚步，踏着一路的花香，去植树啦…… 师：原来学校今天要组织莉莉他们去参加植树活动，那么今天莉莉又遇到什么样的数学问题呢，我们一起来看看吧！ 教师揭示课题：有余数的除法（二） 二、我经历 师：今天莉莉早早就起床了，正在准备小树苗和工具。这时爸爸也在忙碌着，原来爸爸为莉莉准备了一些水果。 出示例1 例1：爸爸买了17 个桃子。如果每盘最多放3 个桃子，至少需要准备几个这样的盘子呢？ 解析：用除法计算，余下的桃子（余数）也要用一个盘子装哦！ 答案： 17÷3=5（个）……2（个） 5+1=6（个） 答：至少需要准备6个这样的盘子。 1.教师指定学生读题。 师：下面自己动手用纸片（或小棒）代替桃子分一分吧，然后同桌之间相互说一说自己的想法。 2.学生动手用纸片或小棒分一分并且同桌之间相互交流自己的想法。 3.教师指定学生汇报自己的想法。 生1：用除法计算，17÷3=5……2，商是5，所以至少需要5个盘子。 师：你们同意他的说法吗？ 生2：不同意，因为还剩下2个桃子，剩下的桃子也需要一个盘子，所以一共需要6个。 师：很好，下面自己列式计算一下，然后和同桌之间相互说一说。 4.学生独自列式计算，同桌之间相互说一说。 5.教师小结表扬学生。 师：莉莉很快吃完早饭，她从自己的衣橱里找出一套轻便的衣服，可是发现上衣的钮扣全掉了，莉莉着急地哭了起来。妈妈听见莉莉的哭声，赶紧跑了过来，“别急，我来帮你想办法。”妈妈边说边找来了一盒钮扣。 例2：（莉莉说话形式）这么多钮扣，最多可以钉多少件这样的衣服啊？ 解析：动画图中将“30个”和衣服上的四个纽扣变色，同时出示文字：一共30个纽扣，钉一件衣服需要4个纽扣。 答案： 30÷4=7（件）……2（个） 答：最多可以钉7件这样的衣服。 1.教师指定学生读题并观察图，说说自己从图中获得了哪些有用的信息。 生：盒子里一共有30个钮扣，每件衣服需要4个钮扣。 师：题目让我们求的是什么？ 生：用这30个纽扣一共能钉多少件衣服。 师：改怎么解决呢？ 生：用除法计算. 师：很好，你分析的非常清楚，下面自己列式计算一下吧！ 2.学生独自列式计算，教师指定学生上台板演。注：学生可能惯性地根据第一题的最后用商再加1，教师要强调这两题的区别。 3.学生对板演情况进行指正. 4.教师表扬学生并让学生说说本题和例1有什么不同。 5.教师小结：在解决实际问题时，如果用除法计算有余数时，我们要根据实际情况合理取舍。 师：在充分的准备下，莉莉和多多等小伙伴伴着初春的花香，一路欢声笑语的来到了大自然中，他们开心地准备植树了。莉莉首先数了数小树苗，他们带来了35 棵，莉莉正在想怎样就能平均分给8 个小朋友呢？多多说：“可以拿走几棵就能平均分了。 课件出示： 例3：莉莉带来了35棵小树苗，至少拿走几棵就可以平均分给8 个小朋友了，每个小朋友平均分到几棵小树苗？ 解析：用除法计算出平均每个小朋友分到几棵小树苗，那么余下的就是拿走的小树苗。 答案： 35÷8=4（棵）……3（棵） 答：至少拿走3棵就可以平均分给8 个小朋友了，每个小朋友平均分到4棵小树苗。 1.教师指定学生读题并引导学生理解题意。 师：“35棵小树苗，那至少拿走几棵就可以平均分给8个小朋友，每个小朋友平均分到几棵小树苗呢？”我们该怎么计算呢？ 生：列除法算式“35÷8 ”计算。 师：那么计算出来的商和余数分别表示什么意义呢？ 生：商就是平均每个小朋友分