五年级 语文阅读复习课--1--0812.doc

学校工人村小学设计者： 孙燕课题阅读复习一课时5-1课型复习时间08年12月教学目标1．知识与技能： 梳理阅读中的知识点，掌握理解文中重点句的方法，体会其抒发的情感。 2、过程与方法：在引导学生阅读理解短文的过程中总结归纳答题技巧，并将这些技巧灵活运用于各种类型的文章。 3、情感态度价值观：通过分析短文，在完成阅读理解题的过程中增强理解分析的能力，提高阅读理解水平。通过复习，力求全面系统地掌握知识，以达到复习巩固的目的。教学重点梳理阅读中的知识点，掌握理解文中重点句的方法，体会其抒发的情感。教学难点总结归纳答题技巧，并将这些技巧灵活运用于各种类型的文章。将方法和所学过的课文结合起来进行复习，从而将新旧知识联系起来复习。学情分析学生对一些阅读知识已基本淡忘，再加上平日使用不是很多，所以错误较多，今天的复习就起到巩固、纠错、加深的目的。这是第一节阅读复习课，重在引导学生回忆以往的复习方法，并针对句篇的重点进行练习，师生同步，共同梳理，引导学生运用已有的学习方法进行学习。教学准备多媒体课件、不同类型的短文板书设计 阅读一----句子含义及情感 句子含义及情感→重点句：→→→→→ （1）抓关键词语、关键部分理解。 主要内容 含义深刻句 （2）联系上下文和自己的生活积累，推想意思。 抒发情感 中心句(开头、中间、结尾 )（3）结合时代背景。 表达方法 作者的感受、议论 （4）思考言外之意。 （5）弄清修辞的意义。教学过程主备设计二次备课一、 课前积累：关于读书或阅读的名言 1、学生背诵，交流从中体会到的内涵。 2、揭题导入:阅读可以使人聪慧，思考可以使人睿智。到底应该如何阅读才能得到这些真谛呢？从这节课开始，我们将进入阅读总复习，细细梳理一下阅读的知识网，深入的探究阅读的奥秘。 二、归纳梳理，确定重点： 1、回顾单元导读中的阅读训练点： （1）把握主要内容，体会作者表达的情感； （2）体会作者的思想感情，并想一想其情感是通过那些景物或事物表达出来的——体会抒发感情的方法； （3）抓住课文的要点，了解基本的说明方法； （4）把握主要内容，领会得到的启示；抓住关键词句，体会其含义及表达效果； （6）把握主要内容，体会作者怎样表达情感的——通过外貌、语言、动作的描写； （7）感受字里行间饱含的情感； （8）体会作者的思想感情，领悟描写人物的一些基本方法。 2、梳理归类，明确知识点： （1）理解关键词句或重点句的含义，体会其表达的情感或效果； （2）把握课文内容。 （3）体会作者表达的情感及表达的方法。 （4）领悟文章的表达方法。 （了解基本的说明方法；领悟描写人物的一些基本方法；修辞；叙述顺序等） 3、确定本课重点：理解关键词语或重点句的含义，体会其表达的情感或效果； 三、感受特点，学会判断： 1、关键词或重点句的确定： 学习猜测、判断、推断文中哪些是关键性词语和重点句子： （1）自找、体会：从学过的课文中找。 例如：《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中一些含义深刻的句子。 （2）感悟特点：含义深刻句、中心句、过渡句、作者的议论或总结等。 2、学会判断中心句： （1）中心句：就是一段话或者是一篇文章中，最能概括这段话或这篇文章主要意思的一句话就是中心句。 （2）中心句出现的位置 ① 中心句出现在文章或自然段的开头，又称总起句，起到统领全文或全段的作用。 例如： “书,被人们称为人类文明的“长生果”。” 再如：“我总以为大兴安岭奇峰怪石，高不可攀。这回有机会看到它，并且走进原始森林，脚踩在积得几尺厚的松针上，手摸到那些古木，才证实这个悦耳的名字是那样亲切与舒服。” ② 中心句出现在文章或自然段的中间，又称过渡段或过渡句，起到承上启下的作用。 例如：《赵州桥》中的一句：“这座桥不但坚固，而且美观。”紧扣文章的中心，上下文过渡自然，衔接紧密。 再如：“圆明园不但建筑宏伟，还收藏者最珍贵的历史文物。” ③ 中心句出现在文章或自然段的结尾，又称总结句，起到总括全文或全段的作用。 例如：《草原》一文的结尾“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 再如：《珍珠鸟》一文的结尾“信赖，往往创造出美好的境界。” （3）找中心句练习： ① 观察全文或全段是围绕那句话写的，或哪句话是讲全文或全段主要意思的，哪句话就是文章的中心句。 例1：“夏季的天空布满了繁星，它们有的会跑到老远的地方，好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使我们只能看见一个朦胧的影子，躲在一个角落，在偷看什么似的；有的又像天真活泼的孩子一样，伴着鬼脸不停朝我们眨着眼睛。夏天的星星就像俏皮的孩子真逗人喜爱。” “夏天的星星就像俏皮的孩子真