平行线的性质(二)教案.docVIP

教材版本人教版学段初一上学科数学章节5.3.1课题名平行线的性质（二）课时1执教教师单位南昌一中教师姓名罗文英教学 目标1.经历观察、操作、推理、交流等活动,进一步发展空间观念,推理能力和有条理表达能力.毛 2.能够综合运用平行线性质和判定解题.教学重点探索并掌握平行线的性质，能用平行线性质和判定综合应用.教学难点能区分平行线的性质和判定,平行线的性质与判定的混合应用.教具多媒体课件，三角板，量角器时间 安排一．复习引入（5分钟） 二．例题讲解 （35分钟） 三．课堂小结 （4分钟） 四．布置作业 （1分钟）课后 小结本节课研究的内容是平行线的性质，它是在学生学习了平行线的判定之后来学习的，因此，从复习平行线的判定入手，创设疑问来激发学生思考，进而引导学生进行平行线性质的探究。 它是通过学生自主探索、试验、验证发现的，即学生在充分活动的基础上，由学生自己发现，并用自己的语言来归纳的，这对学生增强学习兴趣和自信心都又好处。 教学方法：引导学生自主探索 组织教学：学生16人，要求积极思考，和老师互动，探究新知 教 案 内 容 一．复习引入 1、复习平行线的性质和判定及其区别。 二．例题讲解 1.如图,已知:∠1=110°,∠2=110°,∠3=70°,求∠4的度数. 2.如图,已知:DE∥CB,∠1=∠2,求证:CD平分∠ECB. 3.如图，CD⊥AB于D，E是BC上一点，EF⊥AB于F，∠1=∠2.试说明∠BDG+∠B=180°. 变式训练：如图，CD⊥AB于D，FG⊥AB于G，ED∥BC,试说明. 4.如图所示,∠1=72°,∠2=72°,∠3=60°,求∠4的度数. 5.如图所示,把一张长方形纸片ABCD沿EF折叠,若∠EFG=50°, 求∠DEG的度数. 6.如图所示,已知AB∥CD,分别探索下列四个图形中∠P与∠A,∠C的关系,请你从所得的四个关系中任选一个加以说明. (1) (2) (3) (4) 7如图，点A在直线MN上，且MN//BC，求证∠BAC+∠B+∠C=180° M A N B C 8.如图，M、N、T和A、B、C分别在同一直线上， 且∠1=∠3，∠P=∠T，求证：∠M=∠R。 9.如图，直线，∠1=∠2，求证∠3=∠4。 三．课堂小结 1、本节课你学到了什么？ 2、你还学了什么新的解题方法？ 四．作业布置 1.P23第7题，P24第12题。 2.相应练习册 板书设计 5.3.1平行线的性质（二） 一．复习引入 二．例题讲解三．课堂小结 四．布置作业